語文六年級下冊騎鵝旅行記是童話故事,敘述了小男孩尼爾斯因調(diào)皮被變成小人,接著騎鵝旅行,最后變回原樣的過程,故事想象奇特,情節(jié)曲折。
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騎鵝旅行記教學(xué)反思
這節(jié)課課整體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力, 提高欣賞水平, 培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。 新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”上課伊始,孩子們就迫不及待地讀起來,讀得興趣盎然。從這我看到,其實每個孩子都有強烈的求知欲,關(guān)鍵在于老師和家長如何正確地引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文,第二遍讀的時候有的同學(xué)還認(rèn)真地做批注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!彼栽谡n堂上,我鼓勵同學(xué)用自己喜歡的方式來閱讀課文,可以寫續(xù)集,可以做摘記,可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來,可以講一講,演一演。孩子們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下,忙得不亦樂乎。
本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。不僅讓孩子們加深了對整本書的理解,也讓他們學(xué)到了閱讀方法,激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上,孩子們十分踴躍,侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是,第二天中午,當(dāng)我走進(jìn)教室時,意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧,孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書,小班長也優(yōu)哉游哉地拿著一本書,再也不像往常那樣大喊:“安靜!安靜!”再看孩子們,有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》,有的手上捧著各種各樣的新書,都是大本的兒童文學(xué)名著,我不禁竊喜:“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊,看來,真應(yīng)該多上這樣的課!”
縱觀整節(jié)課,我覺得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化,雖然增加了趣味性,但參與的面不夠,不能讓每個學(xué)生都來展現(xiàn)自己。我在想:是不是只要抓住其中的一點來訓(xùn)練,比如賞析和習(xí)作相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章, 掌握閱讀方法, 提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細(xì)化一些,相信一定會收到不一樣的效果, 當(dāng)然,我相信,只有在不停地實踐和探索中,一定會上出更完整的課,一定會帶給學(xué)生更多的驚喜,也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。
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