小勾學(xué)習(xí)圈學(xué)生端

小勾學(xué)勻圈學(xué)生端是一款學(xué)生專用學(xué)習(xí)軟件，這個(gè)軟件通過各種視頻動(dòng)畫教學(xué)，不一樣的教學(xué)特色，適合兒童啟蒙學(xué)習(xí)使用，讓孩子愛上學(xué)習(xí)如此輕松，還能寫作業(yè)哦！

小勾學(xué)勻圈的學(xué)生版本！

小勾學(xué)勻圈軟件介紹

小勾學(xué)習(xí)圈是一套利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)的軟件系統(tǒng)。通過互聯(lián)網(wǎng)將老師、學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系起來。依托智能化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)作業(yè)批改和實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，讓老師工作更高效。

通過游戲的趣味性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)式教學(xué)和正面激勵(lì)手段促進(jìn)完成作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從而達(dá)到寓教于樂，學(xué)玩互通的目的。實(shí)時(shí)反饋數(shù)據(jù)功能，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，親密互動(dòng)，加強(qiáng)情感溝通。

小勾學(xué)勻圈軟件特色

學(xué)生：學(xué)玩互通，自主驅(qū)動(dòng)

通過個(gè)性化的游戲驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)，正面激勵(lì)的改錯(cuò)機(jī)制，讓作業(yè)越做越開心，老師和家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，增加成就感。從而真正做到寓教于樂。

老師：組織引導(dǎo)，因材施教

小勾學(xué)習(xí)圈依托智能化技術(shù)，有效地幫助老師減去改作業(yè)的“體力勞動(dòng)”。同時(shí)提供一套與教材完全配合的學(xué)習(xí)游戲，可供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師可以用來課中輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

提供作業(yè)和游戲的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，便于老師掌握現(xiàn)實(shí)重難點(diǎn)，真正做到教學(xué)有的放矢，因材施教。

家長(zhǎng)：支持鼓勵(lì)，輕松參與

實(shí)時(shí)的作業(yè)和游戲數(shù)據(jù)反饋，省去家長(zhǎng)診斷錯(cuò)誤的時(shí)間，幫助家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓家長(zhǎng)輕松參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，在孩子的成長(zhǎng)歷程中留下自己的足跡。

小勾學(xué)勻圈軟件功能

1.登錄：輸入學(xué)生用戶名和密碼。賬號(hào)由家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)端注冊(cè)。

2.作業(yè)列表：顯示老師布置的所有作業(yè)。對(duì)狀態(tài)為未提交的作業(yè)項(xiàng)，可點(diǎn)擊進(jìn)入做作業(yè)頁面。

對(duì)狀態(tài)為已批改的作業(yè)項(xiàng)，可點(diǎn)擊進(jìn)入查看批改結(jié)果。

3.游戲列表：顯示老師布置的所有游戲任務(wù)。狀態(tài)為未完成的游戲任務(wù)項(xiàng)，會(huì)按一定順序

顯示在主界面的圈上，可點(diǎn)擊進(jìn)入完成游戲任務(wù)。

相關(guān)新聞

很多老師、家長(zhǎng)只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與智力，殊不知情緒與能力也能影響孩子成績(jī)

“在學(xué)校，老師每天叮囑認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)；回到家，媽媽還問學(xué)習(xí)怎么樣？班里排第幾？周末各種班都排滿了，課外書也不讓看……”

“學(xué)生的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)了，其他的以后再說……”

很多家長(zhǎng)和教師高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展，卻忽略了孩子情緒和同伴交往等能力的發(fā)展。但實(shí)際上，后兩者也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

筆者曾對(duì)一批初一年級(jí)的學(xué)生做過3年追蹤研究，關(guān)注初一成績(jī)不好的“后1/3學(xué)生”與成績(jī)較好的“前1/3學(xué)生”的發(fā)展變化情況。研究發(fā)現(xiàn)，兩類學(xué)生隨著年級(jí)升高成績(jī)差距漸漸增大。后1/3學(xué)生與前1/3學(xué)生的認(rèn)知水平、感受到的社會(huì)信任與支持包括來自教師和同伴的信任支持在剛?cè)雽W(xué)時(shí)差距不大，隨年級(jí)升高差距擴(kuò)大；后1/3學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心較低，正向積極情緒比前1/3學(xué)生低，負(fù)向消極情緒比前1/3學(xué)生高，并隨年級(jí)升高不斷擴(kuò)大；后1/3學(xué)生父母往往是低學(xué)歷、高獨(dú)裁、低期望、低親密的……

學(xué)生是“完整的個(gè)體”，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更需要交往，發(fā)展自己的愛好與特長(zhǎng)，形成客觀的自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有察覺自我與他人情緒的能力，能調(diào)控自己的情緒，這些與學(xué)習(xí)同等重要。

大量研究發(fā)現(xiàn)：情緒會(huì)影響大腦功能的實(shí)現(xiàn)，對(duì)大腦功能起到促進(jìn)或阻礙作用。當(dāng)孩子處于愉悅、輕松的情緒中，能更好地保持注意力集中，學(xué)習(xí)效率和效果更高；當(dāng)孩子處于緊張或煩躁的情緒中，很難專注于學(xué)習(xí)。