豆博士學漢字軟件

是一款針對小孩打造的漢字學習軟件，小朋友可以利用這款軟件一鍵正確書寫漢字和練習發(fā)音，幫助你在短時間內了解最基本的漢字。

豆博士學漢字介紹

豆博士學漢字是一款有效幫助漢語初學者正確書寫漢字，找到語感的學習應用軟件，軟件同時具備聽說讀寫四大功能。寫字有鉛筆效果和毛筆效果二種功能，每個漢字都標注拼音，筆劃，部首，圖片，組詞和造句。通過我們的語音評測功能可以更加有效地練習發(fā)音，解決初學者在學習漢語時的痛點和煩惱，也可以更加有效提高記憶力和趣味性。

中國人怎么學漢字？

1、中國人對漢字有規(guī)范、系統(tǒng)的學習是從語文開始的，語文是伴隨我們從小學一年級到高中三年級的科目，也就是整整十二年。我們先從認識漢字的基本結構開始，所有的漢字都是由” —、 |、 丿 、 ㇏“這五個最基本的筆畫開始的，然后就是偏旁部首以及簡單的漢字。

2、簡單的漢字就是先從一二三四五、金木水火土、日月...寫起，偏旁部首可以參照新華字典，學習偏旁部首會發(fā)現很多有同樣偏旁部首的字在意思上會有些相近，這回幫助你記憶漢字的結構。

3、比如草字頭是這樣寫的：艸，帶有這個的漢字有草地的草、青苔的苔、花朵的花、還有芬芳等，這些漢字的意思都帶有草本、植物的傾向，芬芳都是草字頭這個詞一般是用來形容花朵的香氣。

4、再說一些關于漢字結構的。中國人最開始學習寫漢字的時候都是在田字格里面練習，這樣可以幫助我們寫出的漢字在結構上更加勻稱、規(guī)則、好看，更加符合漢字的美感。為什么田字格很適合練習漢字呢？因為我們有時候也會把漢字稱作方塊字，而田字格正好是把一個方塊分為規(guī)則的四部分。漢字的結構有左右結構（舉例：韓、明、你、他）、上下結構（朵、思）、半包圍結構（連、司）、全包圍結構（國）、左中右結構（樹）、上中下結構（苔）以及鑲嵌結構（坐）。

5、在寫漢字的時候要注意各部分的緊湊，但同時也要區(qū)分出每一個部分應在的位置。舉個例子，你要寫一個上下結構的字，那么上部分一定要寫在田字格中間橫線的上邊。（很抱歉我沒有圖片）如果你要寫一個左右結構的字，左半部分一定要寫在田字格中間豎線的左邊。

漢字的魅力體現在哪？

1、字形能引起人們美妙而大膽的聯(lián)想。

2、字義能激發(fā)人們的興趣，引起人們深思。

3、精神上，能增強或激發(fā)人們熱愛中華民族、熱愛中華民族的文化的感情 。

4、漢字培育了五千年古老的文化，是每個人的精神家園。

5、漢字是世界上最古老的文字之一，有豐富的文化底蘊。

如何培養(yǎng)幼兒識字的興趣

常言道：“人生識字聰明始�！痹缙诤侠淼亻_發(fā)幼兒的潛力是很重要的，因為早期識字不但能促進孩子智力的開發(fā)，而且識字能力還是學習能力的基礎。好奇心是孩子的天性，“呵護孩子的好奇心就等于培養(yǎng)天才。”把這種好奇心有效地轉化為興趣，因為興趣是學習的前提條件。根據孩子的思維特點，想辦法把一些抽象的符號具體形象化，才能使學生樂于識字、主動識字，而單調的識字教學對孩子來說又顯得蒼白而沒有意義。那么，幼兒識漢字的興趣應如何培養(yǎng)呢？通過自己多年的教學經驗有以下幾點做法：

一、用講故事帶動識字。小孩子最喜歡聽故事了，尤其是一些童話故事、神話故事、寓言故事，如《狼和小羊》、《九色鹿》、《揠苗助長》等。他們不僅能從故事中感受到耐人回味的情節(jié)，而且也被主人公的崇高品質所深深感染。這時趁熱打鐵再教孩子們認識故事中的人物名字或關鍵的字詞,他們會很主動地懷著好奇心跟著來學習的。教師可用卡片或在黑板上寫出相關的字詞,幼兒帶著新奇感用心地看著漢字，并會聲音響亮的跟著念。識字的時間不易過長，因為幼兒的有意注意力是很短的，如果時間較長，反而會引起幼兒的反感。此時教師可用激勵性的語言調動幼兒的有意注意力。如：“小朋友們剛才我們認識的字寶寶，你們還認識他們嗎？比比看誰的記憶力強，眼力好，說得準確，我們大家就送給他一個‘好記星’獎�！苯處熛戎缸�，幼兒比賽說出漢字。

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然后是教師說出漢字，幼兒再比賽指字。這樣舉一反三地加強記憶，并且教師告訴孩子，“你認識了這些字寶寶，就等于認識了故事中的主人公，你就有機會和他們交朋友了。”這樣也極大地調動了孩子們識字的興趣。

二、在游戲中以樂促學。專家強調：“兒童早期是游戲和探索的時期，也是兒童掌握社會性和感情、身體發(fā)展、認知和語言四種關鍵技能的時期。”當成人帶領幼兒一起玩游戲時，孩子這種天性被激活后，他們就會興趣盎然地玩著，成人再順時帶領他們識字效果也是最佳的。如游戲《貓捉老鼠》，孩子們玩累時，教師在組織他們休息的同時，可采用卡片等形式來認識“貓”“捉”“老”“鼠”四個漢字。認字的形式可變換的新鮮有趣，在較短的時間里強化識記，在玩中學學中玩，把游戲名稱與識漢字有機地結合起來，提高識字的樂趣。

三、利用生活中的有利資源引導識字。生活中的漢字無處不在，無時不有。做為一線的教師能有的放矢地加以引導孩子去識字可以從三方面進行：

1、利用校園的公示欄、墻報、標語、看電視等組織識字。

學校是學生學習、活動的主陣地。為了讓學前兒童能更多的熟悉校園的概貌，并知道圍墻上的標語、校園中的公示欄、墻報上寫的是什么內容，都是教孩子們識字的有利資源�？蛇x用課間操、活動課帶領他們識字，還要告訴孩子們只有多認多讀多請教大同學、老師，天長日久就能認識更多地漢字。老師再來反饋孩子們的識字情況。結果顯示，熟記程度較高的幼兒對識字會產生濃厚的興趣，內心產年了成就感、幸福感，并且增強了識漢字的自信心。 2、就地取材，隨機識字。

現在商店、超市的零食品種繁多可謂琳瑯滿目，包裝袋也是形色各異，最能吸引學生的眼球和食欲。有些孩子甚至把零食帶到學校，弄得教室里亂糟糟的。老師看到這一切與其橫加指責,還不如說“多漂亮的包裝袋，讓我們來認識上面的漢字寶寶叫什么？以后再看到他們時就能叫上名字了�！睂W生們一聽就會很積極地撿起來，用欣賞的眼光再來審視這些包裝袋上的漢字，教師可隨機帶領學生采用多種形式認讀它們，以調動孩子們識字的樂趣。因為教育就是選擇時機的藝術，有時學生的錯誤也是一種教育契機。

3、用先進的學習工具幫助識字。如讀書郎、好記星等高新科技產品也是孩子不可或缺的學習工具，因為產品的語音提示及多種功能的使用會是孩子們感到很神秘，也大大地激發(fā)了孩子的好奇心，如在家長的協(xié)助下帶領孩子識字，對自主識漢字也是很有裨益的。

總之，興趣是最好的老師,它往往有助于人成就輝煌,培養(yǎng)孩子識字因從興趣入手,定能取得事半功倍的效果。