職學(xué)優(yōu)課app

職學(xué)優(yōu)課app是一款在線練題、聽課用的軟件，其中課程為第三方所提供，職學(xué)優(yōu)課app剛剛好提供技術(shù)支持并提供底層流媒體技術(shù)，幫助建工人員取得資格證書。

職學(xué)優(yōu)課app特色

職考考試隨身學(xué)，專門職考考生考生量身打造

想過職考考試，還要靠自己

無論是國職考考試，還是省考職考

專項(xiàng)練習(xí)，職考神器

職學(xué)優(yōu)課app優(yōu)勢(shì)

在線直播授課  千人實(shí)時(shí)互動(dòng)

職學(xué)職上搭建了一套科學(xué)的線上直播課程體系，可同時(shí)容納千人同步學(xué)習(xí)。學(xué)員可與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂活躍度，課程無限回放。

專業(yè)師資隊(duì)伍  打磨海量好課

匯集大批專業(yè)的培訓(xùn)老師，學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，對(duì)自身行業(yè)有深入的認(rèn)識(shí)，深諳考試規(guī)律，系統(tǒng)打磨出全套課程。

直擊考試核心  輕松一次拿證

名師押題，模擬考試，提煉高頻考點(diǎn)，幫助快速提分。實(shí)時(shí)發(fā)布政策、政策精準(zhǔn)解讀、考情通知、課程通知等，督促學(xué)員掌握重難點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)在線題庫 讓備考事半功倍

通過考點(diǎn)預(yù)測(cè)+真題剖析+密卷點(diǎn)評(píng)+解題規(guī)律+應(yīng)試技巧的系列輔導(dǎo)精編題庫智能練習(xí)，模擬真實(shí)考試場(chǎng)景，助力考試過關(guān)。

個(gè)性化智能推送  全程陪伴式服務(wù)

利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)員的學(xué)習(xí)科目、時(shí)長、瀏覽習(xí)慣、人才測(cè)評(píng)結(jié)果等，智能推送相關(guān)課程、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。

職學(xué)優(yōu)課app用戶點(diǎn)評(píng)

-用更豐富的課程內(nèi)容，更便捷的師生互動(dòng)體驗(yàn)

-更靈活的學(xué)習(xí)方式和更加科學(xué)的督學(xué)機(jī)制

-讓廣大用戶通過學(xué)習(xí)，成就更棒的自己

淺析職業(yè)教育5大未來發(fā)展趨勢(shì)

趨勢(shì)一：中等職業(yè)教育已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯的尾端，逐漸變?yōu)閷W(xué)生們職業(yè)教育的第一個(gè)階段。

將來中等職業(yè)學(xué)校的育人模式，育人總體目標(biāo)都是會(huì)更改，仍然還會(huì)繼續(xù)特別強(qiáng)調(diào)校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合，仍然還會(huì)繼續(xù)特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐課程的必要性，可是公共課的占比會(huì)增加，像如今明確提出的文化教育、德育教育、美育教育、勞動(dòng)教育、歷史教育等，這些公共課都是會(huì)愈來愈獲得重視，變?yōu)閷W(xué)生們教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容。

趨勢(shì)二：中等職業(yè)教育招生模式逐漸向中招錄用服務(wù)平臺(tái)挨近，注冊(cè)制變?yōu)榉菓?yīng)屆生的具體錄取招生方式。職業(yè)教育改革創(chuàng)新有兩個(gè)關(guān)鍵大方向：第一，健全完善錄取招生機(jī)制，創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校和普通高中一致錄取招生服務(wù)平臺(tái)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展要求。這一總體目標(biāo)目標(biāo)具體就是指應(yīng)屆初中畢業(yè)生。因而，將來應(yīng)屆初中畢業(yè)生參與中招考試，依據(jù)考試成績(jī)報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校會(huì)逐漸變?yōu)橹髁鞣绞健?/p>

第二，積極主動(dòng)招錄初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生們、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務(wù)工青年等接納中等職業(yè)教育；服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，為眾多鄉(xiāng)村培育以新式職業(yè)農(nóng)民為行為主體的鄉(xiāng)村實(shí)用性強(qiáng)優(yōu)秀人才。對(duì)于非應(yīng)屆生，采用注冊(cè)制錄取招生。這類學(xué)生們能夠采用非日制或是學(xué)分的方式，建立相對(duì)性疏松的教學(xué)方式，該教育模式更明確的稱謂應(yīng)該是專項(xiàng)技能提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目地是教授其就業(yè)專業(yè)技能，提高其專業(yè)技能。

所以，未來的職業(yè)教育應(yīng)該是更明確的“平行線”式發(fā)展，不僅是在校的全日制職業(yè)教育，以教書育人為本，重視大學(xué)生綜合能力的培育，而求根據(jù)3年教育，培育大學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)，為后期發(fā)展打下基礎(chǔ)；而另一方面是對(duì)于社會(huì)青年的技能提升培訓(xùn)，以服務(wù)業(yè)社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)，重視轉(zhuǎn)為重點(diǎn)專業(yè)能力或水平培育，而求經(jīng)過培訓(xùn)迅速熟練掌握一項(xiàng)專業(yè)能力，從業(yè)某種工作。

趨勢(shì)三：中職學(xué)校、大學(xué)、公司企業(yè)有關(guān)技術(shù)專業(yè)相互合作相互培育人才的教學(xué)方式變成實(shí)際。

外在反映：未來的3+3、3+4方式，漸漸增加，更改現(xiàn)階段3+2一家獨(dú)大的方式�，F(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳?shù)�，許多父母上中職學(xué)�；�本都是奔著3+2技術(shù)專業(yè)來的。

趨勢(shì)四：校企合作進(jìn)到資產(chǎn)相互合作、權(quán)益共享環(huán)節(jié)，完成真正意義上的校企合作，工學(xué)結(jié)合，相互培育人才。外在反映：如今的到公司企業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)便是打工的狀況得到抵制，車間是教室、師傅是老師，實(shí)習(xí)是教學(xué)實(shí)訓(xùn)，真正意義上做到在校理論，校外實(shí)踐，兩者相互配合，課程內(nèi)容配合，課程內(nèi)容進(jìn)度配合，校企變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。

趨勢(shì)五：不斷完善的國家學(xué)分銀行，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+學(xué)分制變成職業(yè)教育新趨勢(shì)，中專不會(huì)再限制3年，培訓(xùn)基本功能得到大幅加強(qiáng)，更像社區(qū)化發(fā)展。