一起做實(shí)驗(yàn)游戲

一起做實(shí)驗(yàn)是一款很休閑的做實(shí)驗(yàn)小游戲，有一些物品的質(zhì)量有問題，玩家需要通過顯微鏡去進(jìn)行檢查，是甄別哪些細(xì)菌是有害的不能給人們使用，超多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等你研究。

一起做實(shí)驗(yàn)游戲介紹

用顯微鏡檢查各種物體，例如香腸，口罩。檢查并確認(rèn)商品的質(zhì)量吧。

一起做實(shí)驗(yàn)游戲詳情

1、玩家采用了美式風(fēng)格的畫風(fēng)，所有的實(shí)驗(yàn)都可以解開，解決不同的難題。

2、手機(jī)上自由的操控主角來做實(shí)驗(yàn)，瘋狂自由的點(diǎn)擊屏幕、將不同的道具都混合在一起。

3、提升自己的智謀、眼力來歡快的做實(shí)驗(yàn)吧，使用單獨(dú)的道具來組合自己的實(shí)驗(yàn)器材。

一起做實(shí)驗(yàn)游戲玩法

1、在實(shí)驗(yàn)室中可以收集奧秘的道具，玩家正確的找到鑰匙來打開實(shí)驗(yàn)室大門，輕松暢快的挑戰(zhàn)吧；

2、玩家要注意精神、每個細(xì)節(jié)中都不能有遺失，使用一切的道具來實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)。

3、提升自己的智謀、眼力來歡快的做實(shí)驗(yàn)吧，使用單獨(dú)的道具來組合自己的實(shí)驗(yàn)器材。

游戲x社會：科普游戲的四種模式

作為發(fā)言嘉賓，我們也參與到游戲×社會分論壇的討論中，分享了對于科普游戲的理解。簡單來說，我們將科普游戲分為四種模式：

第一種是大家較為熟悉的功能游戲、嚴(yán)肅游戲、教育游戲等，即為了某種專門的目的開發(fā)出的游戲。這次會上展示的波克城市與上�？萍拣^合作的拼圖識鳥之旅、探索鯨奇世界、滾滾跑酷等游戲即此類科普游戲的代表。

第二種是能夠發(fā)揮社會功能的現(xiàn)有的商業(yè)游戲或作品游戲 ，例如《大航海時代》、《文明》等應(yīng)用于歷史教學(xué)，《我的世界》應(yīng)用于和博物館的各種合作等。如果我們能把現(xiàn)有的游戲搭配游戲化的規(guī)則重新利用，將能夠讓許多被新一代年輕人遺忘的好游戲重新發(fā)揮價值。

第三種是通過游戲機(jī)制激活線下場館，用一些線下的游戲化機(jī)制來幫助觀展者發(fā)掘興趣點(diǎn)并調(diào)動其行動。比如通過尋寶、尋物等游戲機(jī)制，加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能把觀眾漫無目的的觀覽過程變成一種充滿挑戰(zhàn)和趣味性的游戲。像這樣的游戲化機(jī)制并不需太大的經(jīng)濟(jì)投入，主要是通過智力成本來對現(xiàn)有的資源進(jìn)行再利用。

第四種是“共創(chuàng)”模式，即不只是為了某些人做游戲，而是把那些原本特定群體的受眾聚合起來，通過一些易用的工具，讓他們自己為了游戲主題而創(chuàng)作游戲。這種方式不僅能夠節(jié)省為特殊群體設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒虻臅r間精力，還能夠把玩家納入整個游戲的創(chuàng)作過程當(dāng)中。

Taylor Kubota教授曾于《How playing games can help science》 中提到“結(jié)合公民科學(xué)、眾包和電子游戲，您將獲得科學(xué)的發(fā)現(xiàn)游戲——玩家在不考慮自身專業(yè)知識的情況下為科學(xué)作出貢獻(xiàn)的游戲”。

在此前，我們已經(jīng)對這種“共創(chuàng)”的模式進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們堅信，不論是否是玩家，只要為人們提供合適的工具，他們都有針對社會議題來創(chuàng)作游戲的能力。不過通常來說，科普游戲的門檻較高，因此來自于科學(xué)界專家的支持，以及國外專家曾提到的開發(fā)團(tuán)隊(duì)需具有的對知識與教育的敬意仍是必不可少的。

同時，我們不應(yīng)該停留在用游戲表達(dá)社會議題上，而是應(yīng)該思考能否通過一套更科學(xué)的創(chuàng)作體系，來探索游戲改變社會議題、改變現(xiàn)實(shí)的可能性。