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更新:2021-07-01 15:42
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咔勒話畫(huà)是一款在線美術(shù)學(xué)習(xí)品牌探究中國(guó)式家庭教育本質(zhì),立足青少年兒童綜合素養(yǎng)提升的軟件,融合國(guó)際化教育理念,引入先進(jìn)的OMO美育模式,打造以家庭為載體、教師為主導(dǎo),結(jié)合STEAM課程教學(xué)研發(fā),打造擁有雙師親子共學(xué)課程體系的云端美術(shù)課堂,有喜歡美術(shù)的孩子快來(lái)下載一起畫(huà)畫(huà)吧,遇見(jiàn)自己內(nèi)心的童話世界。
繪爾森是一個(gè)極致深耕于藝術(shù)教育事業(yè),以研發(fā)高端國(guó)際化青少年兒童美育產(chǎn)品,助力社會(huì)美育發(fā)展的藝術(shù)資源共享平臺(tái)。
會(huì)爾森旗下設(shè)有“繪爾森國(guó)際美術(shù)教育”線下美術(shù)教育品牌;“咔勒話畫(huà)”專(zhuān)業(yè)線上美術(shù)教育品牌;“袖特異能學(xué)院”(youte_utilt)素質(zhì)事業(yè)發(fā)展賦能品牌,“卡樂(lè)優(yōu)品工作室美育產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)品牌等四大品牌,形成了線下美術(shù)教育發(fā)展與線上藝術(shù)思維教育啟發(fā)互補(bǔ),C端客戶(hù)產(chǎn)品服務(wù)與B端客戶(hù)發(fā)展服務(wù)共存,素質(zhì)課程內(nèi)容與美育產(chǎn)品并舉的多條線,多維度的品牌架構(gòu)和產(chǎn)品體系。
繪爾森以開(kāi)放型,國(guó)際型,專(zhuān)注型,品質(zhì)型,科技型,立體多元化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為發(fā)展宗旨,深耕于社會(huì)美育探索與實(shí)踐。倡導(dǎo)在孩子對(duì)世界充滿無(wú)限好奇與盡可天馬行空的兒童時(shí)期給孩子最科學(xué),最先進(jìn)、最前沿的美育課程和探索工具來(lái)喚醒,啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)青少年兒童創(chuàng)造力。
繪爾森以開(kāi)發(fā)引領(lǐng)素質(zhì)教育行業(yè)課程方向標(biāo)的課程內(nèi)容,研發(fā)最適合青少年兒童美術(shù)素養(yǎng)提升的美育配套產(chǎn)品、極致服務(wù)素質(zhì)類(lèi)機(jī)構(gòu)為目的(指導(dǎo)),潛心研究素質(zhì)教育真諦,極致深耕美術(shù)教育細(xì)分領(lǐng)域。為了社會(huì)美育的發(fā)展與進(jìn)步,將在產(chǎn)品創(chuàng)新、思維求變、務(wù)實(shí)經(jīng)營(yíng)、同創(chuàng)共贏的立體軌道上永不停歇的奮勇前行。
藝術(shù)學(xué)習(xí)天地 精彩課程呈現(xiàn)
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涂鴉期2-4歲
是基于肌肉運(yùn)動(dòng)的最早的圖畫(huà),隨后成為心理活動(dòng)的表征;在這個(gè)階段兒童的繪畫(huà)要經(jīng)歷一個(gè)從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過(guò)程。亂線涂鴉是一種無(wú)控制的涂抹,各種各樣的涂鴉包括無(wú)序亂涂、縱向亂涂和畫(huà)圈;兒童在涂抹的過(guò)程中獲得動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn);有控制的涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)性畫(huà)線或涂抹;命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)并用該事物的名稱(chēng)來(lái)給自己的涂鴉之作命名。
前圖式期4-7歲
此階段,兒童觀察事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心傾向,并開(kāi)始對(duì)事物進(jìn)行象征性描繪,例如用圓圈代表人的頭。兒童所畫(huà)的圖形沒(méi)有表現(xiàn)出遠(yuǎn)近、立體感,而且將自己看不到卻知道的東西也畫(huà)出來(lái)。
圖式期7-9歲
兒童在這一階段的繪畫(huà)表現(xiàn)為用幾何線條的圖式來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)對(duì)象,圖畫(huà)的內(nèi)容受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和興趣的影響。兒童所畫(huà)圖畫(huà)有以下特點(diǎn):突出自己認(rèn)為重要的部位;符號(hào)和圖式的運(yùn)用經(jīng)常發(fā)生變動(dòng);表現(xiàn)出空間感。
寫(xiě)實(shí)萌芽階段9-11歲
這一階段兒童的繪畫(huà)開(kāi)始脫離圖式,轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M(jìn)行寫(xiě)實(shí)。圖畫(huà)中具有一定的空間感,表現(xiàn)出一定的透視關(guān)系,出現(xiàn)重疊形式,開(kāi)始運(yùn)用色彩來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
擬寫(xiě)實(shí)階段11/12-14/15歲
這一階段兒童的繪畫(huà)從自發(fā)的活動(dòng)過(guò)渡到理性的活動(dòng)。兒童在繪畫(huà)時(shí),力圖逼真地表現(xiàn)事物,但并不十分逼真和完整。圖畫(huà)中出現(xiàn)明暗透視,且能根據(jù)遠(yuǎn)近和心境來(lái)運(yùn)用色彩。這個(gè)階段兒童開(kāi)始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品,并且臨摹一些藝術(shù)晶,對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)中,已經(jīng)包括對(duì)藝術(shù)風(fēng)格的感受。
青少年藝術(shù)階段15-17歲
這一階段兒童對(duì)藝術(shù)審美的敏感性和批判性都有所增強(qiáng),多數(shù)學(xué)生喪失了對(duì)美術(shù)的興趣,少數(shù)人能擺勝這一困境,向藝術(shù)性繪畫(huà)發(fā)展。
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