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我們致力于通過自身優(yōu)質(zhì)的教育資源、完善的教學(xué)服務(wù)保障,力求為學(xué)員提供省心、省錢、品質(zhì)的教育服務(wù),努力打造成為一家誠信、專業(yè)、權(quán)威的綜合性教務(wù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
名師甄選 精品好課
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動(dòng)態(tài)檔案 科學(xué)指導(dǎo)
你的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們統(tǒng)統(tǒng)知道!學(xué)員管理系統(tǒng),通過學(xué)習(xí)路徑,聽課記錄、做題進(jìn)度、錯(cuò)題分布等,充分掌握備考情況,動(dòng)態(tài)分析科學(xué)備考,定制成長方案與學(xué)習(xí)報(bào)告,更知己知彼。
信息化管理——數(shù)據(jù)原字跡筆寫不更改課堂筆記和工作的習(xí)慣性,老師與學(xué)員的全部課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于云空間,隨時(shí)隨地查詢啟用。
精準(zhǔn)教學(xué)——即時(shí)的課堂教學(xué)互動(dòng),協(xié)助教師掌握學(xué)生課堂教學(xué)情況,立即調(diào)節(jié)課程內(nèi)容與節(jié)奏感,提升教學(xué)課堂高效率。
因人施教——系統(tǒng)軟件根據(jù)對(duì)學(xué)員課堂練習(xí),課后作業(yè),環(huán)節(jié)檢測(cè)等有關(guān)數(shù)據(jù)信息智能剖析,由此明確提出對(duì)于學(xué)員個(gè)人的有關(guān)學(xué)習(xí)建議,執(zhí)行分層教學(xué)。
高效率提高——詳細(xì)紀(jì)錄孩子學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)軌跡,精準(zhǔn)反映學(xué)員真正教學(xué)情況,而且目的性的進(jìn)行自覺學(xué)習(xí),高效率提高。
一、不求甚解,蜻蜓點(diǎn)水
看第一遍書的時(shí)候,不要求樣樣精通,先定一個(gè)時(shí)間表,比如2個(gè)星期看完一個(gè)科目,大家可以根據(jù)自身的特點(diǎn)制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行,完成每天的復(fù)習(xí)量,看不完的就先放到一旁,保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將指定的科目看完。看第一遍書,目的是對(duì)全書有一個(gè)總體的把握,分清重點(diǎn)與難點(diǎn),做到胸中有數(shù)。在這過程中可適當(dāng)?shù)淖鲂┰囶},通過做題知道考試是要考書上的哪些知識(shí)點(diǎn),這樣看書時(shí)記憶會(huì)好得多。
二、取易去難,歸納總結(jié)
當(dāng)你進(jìn)行最后一次復(fù)習(xí)的時(shí)候,將主要精力放在容易記憶的、容易的知識(shí)點(diǎn)上,放棄那些疑難知識(shí)點(diǎn),不要讓它們干擾你的記憶。對(duì)一些有一定規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)要有意識(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié),用一些簡潔的,通俗易懂的詞語進(jìn)行歸納以方便記憶。
三、觸類旁通,舉一反三
看第三遍書的時(shí)候,就不用每一行,每一個(gè)字去看了,有了前面看書的基礎(chǔ),對(duì)哪些該看,哪些要多看,大家一定是心中有數(shù)。這時(shí)在看書的同時(shí)最好能做到觸類旁通,舉一反三,具體說來就是從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣由點(diǎn)而面,進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈,這種跳躍性思維對(duì)記憶很有幫助。
四、避重就輕,專攻重點(diǎn)
看第二遍書的時(shí)候,選重點(diǎn)的、容易明白的、歷年試題中出現(xiàn)機(jī)率大的知識(shí)點(diǎn)看,有些太難的知識(shí)點(diǎn)就跳過了,其實(shí)也沒必要將書上的每一句話都理解得很清楚,書上說的也不是完全正確,如果在某些難點(diǎn)問題花銷太多的時(shí)間與精力,到頭來就算搞個(gè)一知半解也得不償失,還會(huì)打擊自己的自信心,再說考試也不會(huì)就難點(diǎn)問題出得很多。
在這整個(gè)過程中,最好每天抽出時(shí)間做些相關(guān)試題,特別是歷年試題,而重中之重又是近一兩年的歷年試題,摸清出題者的思路,抓住其中的重點(diǎn)。
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