苗苗小教育

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苗苗小教育軟件介紹

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苗苗小教育功能特色

語音互動--小伴龍會唱兒歌、跳舞、背唐詩，與孩子進(jìn)行語音互動，全方位陪伴孩子成長

伙伴式引導(dǎo)--會叫寶寶小名，與小伴龍進(jìn)入到故事當(dāng)中，一起結(jié)交朋友，解決問題，培養(yǎng)情商，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

早教內(nèi)容團(tuán)隊開發(fā)--英語學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成、兒歌、經(jīng)典唐詩、算術(shù)、認(rèn)知、禮貌、成語...應(yīng)有盡有，大量內(nèi)容每周持續(xù)更新，帶給孩子新的知識收獲

家長貼心設(shè)置--微信遠(yuǎn)程設(shè)置休息時間、作息時間，保護(hù)孩子視力，伙伴提醒，孩子易接受，防沉迷。

五項國家教育專利--國內(nèi)兒童應(yīng)用申請專利，權(quán)威、專業(yè)。

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孩子在父母和長輩的照料下學(xué)習(xí)語言，掌握社會規(guī)范，習(xí)得生活技能，學(xué)會扮演社會角色，原本是個自然而從容的過程，但時下的情況卻是家庭被社會裹挾、大眾教育被精英教育驅(qū)趕、唯恐輸在起跑線上的焦慮，使幼兒家庭教育陷入了早期智力開發(fā)的三大陷阱。

工具理性的困擾。首先體現(xiàn)為混淆目的和手段之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)，忽視幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，把幼兒某些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為成長的目的，采取各種訓(xùn)練，讓幼兒過早接受其身心發(fā)育水平?jīng)]有提供基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的知識和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，如識字、閱讀、計算、外語學(xué)習(xí)、繪畫、樂器和舞蹈等，扼殺了幼兒對世界探索的興趣、想象力和創(chuàng)造力，給幼兒下一階段的發(fā)展設(shè)置了重重障礙，影響了兒童的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒家庭教育工具理性，還體現(xiàn)為把幼兒作為光耀門楣、實(shí)現(xiàn)父母個人理想和家族夢想的工具，忽視幼兒的先天稟賦，無視幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單純地認(rèn)為只要努力就會成才。殊不知，成才需要先成人，為了所謂的成才給幼兒造成的成長性傷害，讓不少家長抱憾終生。王安石當(dāng)年寫下的《傷仲永》，就是一個例證。