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三年級(jí)下冊(cè)口算乘法

三年級(jí)下冊(cè)口算乘法免費(fèi)下載【人教版數(shù)學(xué)】

  • 大小:610KB
  • 語言:中文
  • 平臺(tái):WinAll
  • 更新:2015-01-31 09:30
  • 等級(jí):
  • 類型:素材下載
  • 網(wǎng)站:http://sfsensi.com
  • 授權(quán):免費(fèi)軟件
  • 廠商:
  • 產(chǎn)地:國產(chǎn)軟件
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口算乘法這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法,能正確地進(jìn)行口算,培養(yǎng)觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理的能力,這里帶來是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算乘法ppt課件,需要的朋友可以點(diǎn)擊下面的地址免費(fèi)下載口算乘法課件。

口算乘法ppt課件

口算乘法教學(xué)反思

口算乘法這節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時(shí),它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用,我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:嘗試口算方法探究過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十);體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)行計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點(diǎn)撥、精講的方法,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束,對(duì)比預(yù)設(shè)與生成,我覺得有理想方面,也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚(yáng)長避短,更進(jìn)一步,我對(duì)本課作出如下總結(jié):

1.借助實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法。

充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景,如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買郵票的情景等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題,接著探究口算方法,進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體,學(xué)習(xí)材料飽含生氣,對(duì)學(xué)生有吸引力,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),在解決實(shí)際問題中探討口算方法,又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算,切實(shí)體會(huì)口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問題之中,是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的,作為教師,我們必須認(rèn)清這一點(diǎn),并努力做好。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué),我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境,旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)口算過程與算理的理解,并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中,學(xué)生均能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用,對(duì)口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面,我雖及時(shí)為學(xué)生指正,但是效果不是十分明顯?梢,在這方面,我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉,以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3.提倡、鼓勵(lì)口算方法多樣化。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法,但實(shí)際教學(xué)中,卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一,而且經(jīng)我點(diǎn)撥后,未見很好的效果。課后,我深入思考,認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容,應(yīng)是教師曾強(qiáng)調(diào):兩個(gè)因數(shù)相乘,可以先把0前面的數(shù)相乘,然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添寫幾個(gè)0所致。這也給我啟示,教學(xué)中,應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題,并通過比較、交流,培養(yǎng)學(xué)生“能為實(shí)際問題選擇適當(dāng)方法”的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,而非簡單地教會(huì)為止。

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三年級(jí)下冊(cè)口算乘法截圖

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