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河南省六市2017屆高三第二次聯(lián)考語文試題及答案

河南省六市2017屆高三第二次聯(lián)考語文試題及答案解析版

  • 大。4.7M
  • 語言:中文
  • 平臺:WinAll
  • 更新:2017-04-28 09:52
  • 等級:
  • 類型:教育相關(guān)
  • 網(wǎng)站:暫無
  • 授權(quán):免費軟件
  • 廠商:
  • 產(chǎn)地:國產(chǎn)軟件
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馬山就要高考了,高考復(fù)習(xí)的方式有很多,但是想要達到事半功倍的效果首先必須勞逸結(jié)合。下面是小編為大家?guī)淼囊环?strong>河南省六市2017屆高三第二次聯(lián)考語文試題及答案,歡迎有需要的前來下載!

河南省六市2017屆高三第二次聯(lián)考語文答案預(yù)覽

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2017高考語文科技文閱讀全攻略

認(rèn)識問題:

1.認(rèn)真品讀原文,標(biāo)記重要信息(文字的或符號的)。

重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句,指示語、概括語、情態(tài)語、主旨語等。這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用,在整體閱讀中不失時機地標(biāo)記它們,抓住它們,就等于抓住了做題的主動權(quán)。

2.憑借文中的重要信息,準(zhǔn)確地概括全文。

通過第一遍閱讀,對原文有了初步的印象,產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識。這時要趁熱打鐵,及時概括一下原文用了哪些具體材料,這些材料證明了什么觀點,這個觀點是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現(xiàn)控制原文的目標(biāo),千萬不能急于求成,草率從事。

3.找到題干在原文中的位置,大體確定作答范圍。

論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系,有的甚至就在題干的附近,及時找到題干所在的位置,就等于答對了該題的一半。

4.縮小范圍,仔細(xì)取舍,做出答案。

實踐證明,正確的作答范圍一旦確定,一般都能比較正確地做出答案;作答范圍確定不當(dāng),失分也就理所當(dāng)然。確定好作答范圍之后,要找出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息,對照題干要求,仔細(xì)取舍,科學(xué)連綴,直至做出準(zhǔn)確的答案。

解題方法:

在社科類閱讀中,對信息的準(zhǔn)確理解是閱讀的側(cè)重點。通讀→篩選→比較→排除,是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。

1.通讀

論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料,理解把握整個材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”,通讀是關(guān)鍵,獲得整體理解?梢詮娜齻方面入手進行自我訓(xùn)練,提高通讀的能力。

第一,要根據(jù)文段的一般模式,提高自己一邊閱讀、一邊預(yù)測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類,其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”:第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果,后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式預(yù)測,并逐段概括的習(xí)慣和意識。

第二,要培養(yǎng)對文段中關(guān)鍵信息點的敏銳感知能力,特別應(yīng)留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實、條件與結(jié)果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒,讓關(guān)鍵點牢牢印入腦中。

第三,養(yǎng)成遇到復(fù)雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文,表達上與我們平時的習(xí)慣有距離,多長句,多概念,意思繞來繞去,比較別扭,要刪枝葉抓主干,把握句子主體部分的意思。

2.篩選

篩選,就是聯(lián)系閱讀材料,依據(jù)試題要求,進行比較、過濾、選擇,從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段,也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項對應(yīng)的原文。有時候可以找到幾處原文,但只有一處是符合要求的,要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。

3.比較

篩選出原文后,要把原文與選項仔細(xì)對照比較,辨明正誤。比較時要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實性等。需要注意的是,篩選和比較是同步進行的,只有準(zhǔn)確篩選,認(rèn)真比較,才能逐一辨別選項與原文的異同。

4.排除

排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試,高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級,給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難,往往會不動聲色地提供一些輔助條件,將錯誤選項難度降低,使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯誤選項的類型,主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等,我們要熟悉各種錯誤類型,養(yǎng)成自覺運用排除法的習(xí)慣,以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。

揣摩命題陷阱,力求知己知彼

1.以偏概全——即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。

閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。

2.無中生有——選項中信息在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。

3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。

4.強加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。

5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。

7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文,弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時,誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對為絕對,變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。

(1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。

(2)已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語,把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。

(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意:“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。

(4)前后語序的變換,語意也發(fā)生變化

(5)言此與言彼——不分彼此,轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物

(6)肯定變否定,否定變肯定——混淆是非

(7)夸大其詞——夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等

9.先期與后期——不分先來后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時間,命題者有時將先期表述為后期,有時把后期表述為前期,有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

10.從必要和充分條件上看,注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。

11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時,有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

12.曲解原意——指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。

13.答非所問——選項的內(nèi)容非題干要求的范圍。

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