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人教版六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)
一、拼音
1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀、字母。
2、標(biāo)調(diào)規(guī)則:看見(jiàn)a母別放過(guò),沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后。
3、u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。(遇到j(luò) q x,摘掉烏紗帽)
二、漢字
1、基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)。
2、查字典:能夠熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法。
3、 同音字、多音字和形近字。(能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小學(xué)生階段所要求掌握的生字詞,以及多音字的各個(gè)注音和組詞,以及形近字的辨別。)
三、詞語(yǔ)
1、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
2、量詞和“的、地、得”的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法:
①詞前面的修飾成分,用“的”字銜接,作名詞的定語(yǔ);
②動(dòng)詞前面的修飾成分,用“地”字銜接,作動(dòng)詞的狀語(yǔ);
③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說(shuō)明成分,用“得”字連接,作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)。
“地”后面跟動(dòng)詞,比如大聲地唱;“的”后面跟名詞,比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞,比如跑得快。
3、近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類(lèi)。 能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
4、詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。 仿照所給例子,能寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。如:AABB式(高高興興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。
四、句子
1、擴(kuò)句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運(yùn)用的修辭手法。(常用修辭手法有:比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、夸張、對(duì)比。能準(zhǔn)確說(shuō)出句子中所運(yùn)用的修辭手法,并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)
3、四種句式的互換:a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問(wèn)句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類(lèi)型:a、成份殘缺;b、詞序顛倒;c、用詞不當(dāng);d、前后矛盾;e、搭配不當(dāng);f、意思重復(fù);g、分類(lèi)不當(dāng);h、指代不明。
5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。
五、標(biāo)點(diǎn)
11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào):句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)。(能正確填出句子中所缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并能夠說(shuō)出省略號(hào)、破折號(hào)在句中的作用)
六、閱讀
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。
4、概括主要內(nèi)容和中心思想。
5、體會(huì)文章詳略的方法及作用。
6、體會(huì)文章的表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。
七、作文
(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報(bào)稿。 (二)大作文。
1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
①六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②記敘的順敘:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘:事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2、側(cè)重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。
3、寫(xiě)景、狀物的記敘文
①抓住特征,準(zhǔn)確描述。
②空間順序:從遠(yuǎn)到近,從上到下,從大到小,從里到外,從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文:擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——拼音
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀聲母、韻母,記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,記住26個(gè)大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。
3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)。
4、掌握漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則。
5、讀準(zhǔn)聲調(diào),按漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
二、知識(shí)平臺(tái)
1、掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)聲母:bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)韻母:ê
①單韻母(6個(gè)):ao e i u ü
②復(fù)韻母(9個(gè)):aiei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)
③鼻韻母(9個(gè)):anen in un ün ang eng ing ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,并按順序背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。
(1)大寫(xiě):AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
(2)小寫(xiě):ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
3、掌握拼讀方法,能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)。
(1)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí
構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗
(2)三拼法:聲輕介快韻母亮,三音連讀很便當(dāng)。
piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng
漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆
4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。
字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào),它是音節(jié)中不可缺少的部分,很重要,有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會(huì)產(chǎn)生不同的讀音,也同時(shí)表示不同的意思。如: bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話(huà)只有四種聲調(diào),分為陰平(-),陽(yáng)平(ˊ),上聲(ˇ ),下聲(ˋ),它們的讀法是:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。
聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上,可記口訣:看見(jiàn)a母不放過(guò),沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說(shuō);i上標(biāo)調(diào)不寫(xiě)點(diǎn),遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如:休會(huì)(xiūhuì)。
6、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用和用法。
在以“a、o、e”開(kāi)頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí),如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆,就要用隔音符號(hào)(’)隔開(kāi)。隔音符號(hào)(’)寫(xiě)在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如:piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規(guī)則。
拼讀音節(jié)時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)要省去,如:巨人(jùrén),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí),ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě),因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面,它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié),而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起,使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音,這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí),只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。
9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音,發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前,因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字,都是翹舌音的字。
10、掌握大寫(xiě)字母的用法。
①一個(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如:Yìtiáo dàyú yóudào hǎi dǐqù le。
②詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。
如:Chuángqián mǐngyuè guāng,Yí shìdì shàngshuāng.
③國(guó)名、地名等專(zhuān)用名詞要連寫(xiě),第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如:ShànghǎiLánzhōu.
④姓名算兩個(gè)專(zhuān)用名詞,姓和名第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。如:MáoZé dōng.
⑤圖書(shū)封面、宣傳標(biāo)語(yǔ)、商標(biāo)和商店名稱(chēng)等文字的拼寫(xiě)全用大寫(xiě)字母,這時(shí)可以不標(biāo)聲調(diào),如:JINDASHANGSHANGSHA。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——漢字
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識(shí)平臺(tái)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫(xiě)正確。
三、漢字筆順
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆,后寫(xiě)哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是:
先橫后豎 十 一 十
先后捺 人 丿 人
從上到下 主 亠
從左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中間后兩邊 山
從外到里 向
此外,還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:
1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序,應(yīng)注意:
點(diǎn)在左上先寫(xiě),如:斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫(xiě),如:戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫(xiě),如:瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫(xiě),如:戰(zhàn)、岡、圈!
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過(guò)、延、畫(huà)。
四、漢字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字:天、木
左右結(jié)構(gòu):說(shuō)、你
上下結(jié)構(gòu):忠、秀
左中右結(jié)構(gòu):謝、做
上中下結(jié)構(gòu):意、喜
全包圍結(jié)構(gòu):國(guó)、園
半包圍結(jié)構(gòu):同、兇
品安結(jié)構(gòu):森 、晶
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——詞語(yǔ)
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀,寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思,并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法:
1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例:“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”,都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面,而“勾結(jié)”用于壞的方面,指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。
2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如:“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”,前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄,后者用于老一輩對(duì)后代。
5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”,“改進(jìn)方法”,“改善生活
二、用詞造句
用詞造句要做到:
1、正確理解詞語(yǔ)的意思,注意它的使用習(xí)慣,特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合,常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
2、把意思表達(dá)完整。
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小,相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——成語(yǔ)
為了突出成語(yǔ)的重要,特將成語(yǔ)單獨(dú)作為一部分。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹,是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成,一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事,如:杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此,學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯,而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平,了解歷史,拓寬知識(shí)面,另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟,?huì)使語(yǔ)言更精練,更形象生動(dòng),提高我們的寫(xiě)作水平。
【成語(yǔ)分類(lèi)】
1、形容春天的成語(yǔ):鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿(mǎn)園、春意盎然
2、描寫(xiě)夏天的成語(yǔ):驕陽(yáng)似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當(dāng)空
3、形容秋天的成語(yǔ):秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累
4、形容冬天的成語(yǔ):冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月
5、描寫(xiě)山的成語(yǔ):重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立
6、描寫(xiě)水的成語(yǔ):滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷
7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ):湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色
8、含有云的成語(yǔ):騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風(fēng)卷殘?jiān)、彤云密?/p>
9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ):亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比
10、描寫(xiě)花的成語(yǔ):花團(tuán)錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠
11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ):一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高
12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ):五彩繽紛、五顏六色、一碧千里、萬(wàn)紫千紅、花紅柳綠、翠色欲流、古色古香
13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ):瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨
14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ):鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕
15、描寫(xiě)天空景色的成語(yǔ):萬(wàn)里無(wú)云、碧空如洗、湛藍(lán)如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬(wàn)里
16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ):明月清風(fēng)、春花秋月、浩月千里、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空、玉兔東升
17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ):夕陽(yáng)如丹、夕陽(yáng)西下、 艷陽(yáng)高照、 驕陽(yáng)似火、烈日炎炎
18、形容人的外貌:美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏
19、形容人很多的成語(yǔ):人山人海、摩肩接踵、萬(wàn)人空巷、座無(wú)虛席、門(mén)庭若市、高朋滿(mǎn)座
20、形容工作認(rèn)真的成語(yǔ):一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會(huì)神、廢寢忘食
21、描寫(xiě)人很有精神:神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、
22、描寫(xiě)人物慌張的成語(yǔ):心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃
23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們:針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后
24、形容關(guān)心他人的:無(wú)微不至、體貼入微、、問(wèn)寒問(wèn)暖、惜老憐貧、抑強(qiáng)扶弱、急公好義
25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的:平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿(mǎn)面
26、描寫(xiě)人物品質(zhì)成語(yǔ):平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而后已
27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ):拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺
28、描寫(xiě)人物神態(tài)的:神采奕奕、眉飛色舞、炯炯有神、眉開(kāi)眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣、沒(méi)精打采
29、形容刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ):廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門(mén)立雪、囊螢映雪、鑿壁借光
30、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌的成語(yǔ):
31、描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ):走馬觀(guān)花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水
32、描寫(xiě)友情成語(yǔ):親密無(wú)間、推心置腹、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、天涯比鄰、一見(jiàn)如故
33、源于神話(huà)故事的成語(yǔ):夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、哪吒鬧海
34、來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ):四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、洛陽(yáng)紙貴
35、來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ):拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢
36、形容知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)深廣:學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗、學(xué)貫中西、博學(xué)多才、博古通今
37、形容情況緊急的成語(yǔ):迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩
38、形容考試的成語(yǔ):冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼
39、表示英勇行為的成語(yǔ):前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死
40、表示能說(shuō)會(huì)道的成語(yǔ):妙語(yǔ)連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口若懸河、滔滔不絕
41、與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ):韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過(guò)目不忘、走馬觀(guān)花、博覽群書(shū)
42、精神集中的近義詞:全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意
43、有恒心、有毅力的成語(yǔ):
44、形容謙虛的:不驕不躁、大智若愚、功成不居、戒驕戒躁、洗耳恭聽(tīng)、虛懷若谷、謹(jǐn)言慎行
45、形容驕傲的成語(yǔ):班門(mén)弄斧、目空一切、目中無(wú)人、妄自尊大、唯我獨(dú)尊、自高自大、自鳴得意、自命不凡
46、表現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的成語(yǔ):欣欣向榮、萬(wàn)象更新、蒸蒸日上、日新月異、政通人和、百?gòu)U俱興、繁榮昌盛
47、描寫(xiě)建筑物的:金碧輝煌、鱗次櫛比、富麗堂皇、造型細(xì)致、古香古色、氣勢(shì)雄偉、摩天大樓
48、含有夸張的:地動(dòng)山搖、驚天動(dòng)地、氣吞山河、震天動(dòng)地、氣壯山河、氣貫長(zhǎng)虹、頂天立地
49、含有比喻的:呆若木雞、心如刀割、淚如泉涌、光陰似箭、膽小如鼠、揮汗如雨、視死如歸
50、形容時(shí)間的成語(yǔ):快:日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝慢:一日三秋、度日如年 如隔三秋 寶貴:尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金
51、以“喜”字開(kāi)頭的:喜上眉梢、喜聞樂(lè)見(jiàn)、喜形于色、喜笑顏開(kāi)、喜氣洋洋、喜出望外
52、含有“笑”意思的:粲然一笑、哄堂大笑、眉開(kāi)眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑
53、描寫(xiě)高興的:眉開(kāi)眼笑、捧腹大笑、眉飛色舞、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)、談笑風(fēng)生、興高采烈
54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ):大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天
55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ):膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄 、心驚肉跳、心驚膽寒
56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ):心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、 失聲痛哭
57、形容焦急不安的:坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急
58、含有意思相近和相反的成語(yǔ):歡天喜地、開(kāi)天辟地、驚天動(dòng)地、瞻前顧后、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子,一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系,正符合我們表達(dá)的需要。因此,學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。
【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】
因果關(guān)系:因?yàn)椤浴;既然……就……;因此……之所以;……是因(yàn)椤?/p>
條件關(guān)系:
轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是……;盡管……還是
選擇關(guān)系:不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……;不僅……還……
以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的,如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……,教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨,甚至記憶,而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——句子
句子是語(yǔ)言的基本單位,由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的,能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段,要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能,能把話(huà)說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白,并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、句子的構(gòu)成
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分:前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”,后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如:“春天來(lái)了!薄拔覀兪巧傧汝(duì)員!边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分,表示動(dòng)作對(duì)象。例如:“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份!暗、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如:“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通!
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔,把兩句改寫(xiě)成一句。
例1、“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理!备某伞安粍趧(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問(wèn)句,為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)
例2、
例3、我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)
另外還有幾種特殊的句式:
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如:王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如:第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
三、修飾句子
在學(xué)過(guò)的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法:
⑴ 比喻。俗話(huà)叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太陽(yáng)象個(gè)紅球,慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方,常用的比喻詞有:是、成為、變?yōu)榈。例如:老師是辛勤的園丁。
⑵ 夸張
⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái),表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容,借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如:我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。
⑸ 對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng),讀起來(lái)瑯瑯上口。如:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
四、修改病句
修改病句,先要找出病因,然后再著手修改。修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑。常?jiàn)的病句有以下幾種:
⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。
如:春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出,“蘇州是季節(jié)”,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。
⑶ 前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。
如:我的回家作業(yè)基本上全部做完了;丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做),要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”,又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的,兩種說(shuō)法只能保留一種。
⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多,意思重復(fù),甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去,句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如:我一定要改正不好的缺點(diǎn)!叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”,把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
⑸ 不合邏輯。
如:商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸选⑻O(píng)果、梨等,不能平列一起,所以應(yīng)該把“水果”刪去。
⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如:他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。
⑺ 形容不當(dāng)。
如:王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒!钡恼坡,形容不當(dāng),可改為熱烈的掌聲。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分,它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣,分清句子結(jié)構(gòu),識(shí)別句子性質(zhì),從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表:
句號(hào)(。)表示一個(gè)陳述句完了之后的停頓。
例:語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號(hào)(,)表示一句話(huà)中間的停頓。
例:學(xué)好了語(yǔ)文,我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào),才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記,才會(huì)寫(xiě)好作文。
例:燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。
例:屋子里,我是主人;屋門(mén)外,蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(hào)(:)用來(lái)提示下文
例:我在一本書(shū)中讀到過(guò):冬眠不是睡眠,和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問(wèn)號(hào)(?)
例:小朋友,你們的暑假生活過(guò)得豐富么?
例:愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!
例:大娘說(shuō):“同志,謝謝你呀!”雷鋒說(shuō):“謝什么,這是我們應(yīng)該做的!
書(shū)名號(hào)(《 》)
例:今天,我讀了《給顏黎民的信》。
例:這是一年的最后一天——大年夜。
例:蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái),常常在圓孔的附近徘徊,尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù),或是一根灌木枝——脫它的皮。
例:吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了,菜只有魚(yú)。
例:大家就隨著女老師的手指,齊聲輕輕地念起來(lái):“我們——是——中國(guó)人,我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)!
省略號(hào)(……)
例:古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……
例:我跺著腳大聲喊:“咳!這么冷,小心你的腳……”
例:“我?”桑娜臉色發(fā)白,說(shuō):“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。”
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——修辭
認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話(huà)說(shuō)得更好,說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種:
2、擬人。擬人是借助想象力,把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕、思想、感情等?/p>
3、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似,意思密切相關(guān),語(yǔ)氣一致的句子或詞組,排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),表達(dá)強(qiáng)烈的感情,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
4、夸張
反問(wèn)。反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái),即只問(wèn)不答,問(wèn)中有答。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——閱讀
小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。
看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復(fù)述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào),理解主要內(nèi)容,有初步的分析能力。
認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話(huà)或幾句連貫的話(huà),是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話(huà)一句一句地連起來(lái),表示一個(gè)主要意思;
二、是進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢?
自然段劃分層次,就是通過(guò)對(duì)一段話(huà)的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
1、順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”//狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
2、并列式
在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是,海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái),曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男¢l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周?chē)吧、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅的盛景。
4、轉(zhuǎn)折式
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段!霸缇吐(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想,灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看!
這一段可概括為:原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我決定去看看。有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺(tái)的!返谝粋(gè)自然段:中國(guó)的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀(guān)。
5、因果式
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。
以上是先因后果,再舉一例先果后因。
《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’,依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。”
這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義。
二、劃分文章段落、概括段意
劃分文章段落,可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括,還可以采取以下方法:找中心句(有的在段首,即總起句;有的在段尾,即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。抓住這一段的主要意思,用自己的話(huà)概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。
1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句:“兵馬俑規(guī)模宏大”,就是這一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段沒(méi)有中心句,可根據(jù)主要意思概括為:“江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室,與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話(huà)!
3、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名;b、名稱(chēng)來(lái)歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。
三、抓住文章的主要內(nèi)容
1、把各段的段落大意連起來(lái),稍加整理;
如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段:第一段寫(xiě)了五壯士接受任務(wù);第二段寫(xiě)誘敵上山,痛擊敵人;第三段寫(xiě)了把敵人引上絕路;第四段寫(xiě)頂峰殲敵;第五段寫(xiě)英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái),稍加整理,就是這篇文章的主要內(nèi)容:這篇文章寫(xiě)了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù),有計(jì)劃地誘敵上山,痛擊敵人,終于把敵人引上絕路,殲敵于頂峰,最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康,內(nèi)容具體,條理清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文:留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。
要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面:
第一,必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象
如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫(xiě)小孩,但前者是寫(xiě)自己,后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題,仔細(xì)研究,它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。
第二,必須弄清題目要寫(xiě)的范圍
有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍,如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍,如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍,如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍,如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》,就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。
選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心,這就是選擇題材,選材要注意以下三點(diǎn):
第一,要圍繞中心選擇材料,與中心有關(guān)的就選取,與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二,要選擇熟悉的有意義的材料,使別人讀了能受教育或有收獲。
三、把事寫(xiě)具體
記敘事情或活動(dòng),必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn),首先在動(dòng)筆時(shí),要把材料準(zhǔn)備充足,對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶。其次,要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象,整個(gè)事情就能給人深刻的印象,不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
無(wú)論記事寫(xiě)人,都離不了事。認(rèn)真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。
一般來(lái)說(shuō),記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果,也可采用倒敘或插敘的方法。
1、人物外貌描寫(xiě)
人物外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn):
第一,寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如:小作者記敘他的老師“那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人!边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,襯托她那美好的心靈。
第二,寫(xiě)人物的外貌,要抓住特點(diǎn),表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來(lái)說(shuō),千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人,在不同時(shí)情況下,眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí),眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí),眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí),眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征,你寫(xiě)的眼睛就活了。
2、人物動(dòng)作描寫(xiě)
人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物,一是要多寫(xiě)他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫(xiě)人物的行動(dòng),既要仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)作的全過(guò)程,又要觀(guān)察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的,分辨出動(dòng)作的變化,這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ),特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作,以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
3、人物的語(yǔ)言
精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者“聞其聲而見(jiàn)其人。”寫(xiě)人物的語(yǔ)言,要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn),不能千人一腔。人物對(duì)話(huà)的表述形式,常用的有以下四種:
⑵ 說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在前面,然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,以及說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。
⑷ 只有說(shuō)的話(huà),前、后和中間都不交代這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,讀者一看就明白。但這種對(duì)話(huà)形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)(群眾場(chǎng)合,七嘴八舌,不需要說(shuō)明說(shuō)話(huà)人時(shí),也不用這種形式。)
4、人物的心理活動(dòng)
寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的思想品格,寫(xiě)人物的心理活動(dòng),可以直接寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受,表露人物的內(nèi)心活動(dòng);也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。
5、怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。
六年級(jí)七彩課堂答案
【篇一:(改好的)均衡發(fā)展c27-30自查自評(píng)表(2013、2014】
奇臺(tái)縣義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收三級(jí)指標(biāo)自查自評(píng)表
被評(píng)單位:奇臺(tái)縣第五小學(xué)評(píng)估時(shí)間:2013年10月 20日
奇臺(tái)縣義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收三級(jí)指標(biāo)自查自評(píng)表
奇臺(tái)縣義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收三級(jí)指標(biāo)自查自評(píng)表
【篇二:2014---2015學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)】
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命。本學(xué)期,我校能夠緊緊圍 繞縣教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效。
一、教學(xué)工作
(一)、開(kāi)學(xué)初,繼續(xù)完善了各項(xiàng)管理制度,規(guī)范了教學(xué)常規(guī)工作。
1.強(qiáng)化崗位職責(zé),規(guī)范教學(xué)行為。在我校捆綁式發(fā)展的理念基礎(chǔ)上,堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理走“日清、周結(jié)、月考核”之路,一是發(fā)揮班子成員進(jìn)年級(jí)組坐班制的指導(dǎo)引領(lǐng)作用,參照奇臺(tái)縣教研室對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的檢查考核方案,加大常規(guī)教學(xué)檢查力度,實(shí)行了教務(wù)處、年級(jí)組、教研組三級(jí)聯(lián)查體系,檢查結(jié)果除了當(dāng)面指導(dǎo)反饋、還與該教師、該年級(jí)組、該教研組的月考核掛鉤,每周的檢查結(jié)果和考勤情況及時(shí)上報(bào)德育處進(jìn)行公示。二是發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用,設(shè)置了班級(jí)日志,有學(xué)習(xí)委員對(duì)當(dāng)天老師的到崗、上課情況進(jìn)行記載,輔助教務(wù)處進(jìn)行督查。三是全方位發(fā)揮教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用,對(duì)本教研組教師的專(zhuān)業(yè)工作進(jìn)行檢查評(píng)定。四是利用年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé),對(duì)本年級(jí)組教師的考勤及常規(guī)工作進(jìn)行督查。五是教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行《奇臺(tái)五小教務(wù)處對(duì)教研組及年級(jí)組考核細(xì)則》《奇臺(tái)五小教學(xué)常規(guī)管理制度》,協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,年級(jí)組、教研組有效地對(duì)每位教師進(jìn)行月考核評(píng)定,每月召開(kāi)月考核會(huì)議,在大會(huì)上對(duì)在本月中教育教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以此極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性,同時(shí)也對(duì)當(dāng)月工作進(jìn)行小結(jié),肯定有點(diǎn),點(diǎn)出不足,并提出改進(jìn)措施,為了提高教師的工作效能,每月進(jìn)行考勤公示,杜絕了極個(gè)別人隨意請(qǐng)假的現(xiàn)象。
2.嚴(yán)格備課管理,實(shí)現(xiàn)備改同補(bǔ)。本學(xué)期依據(jù)教研室要求,全部實(shí)行手寫(xiě)備課,教研組嚴(yán)格按照每周及時(shí)簽約超周備課,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改,并給與指導(dǎo),在嚴(yán)格管理中,提升了備課質(zhì)量。老師們的備課各環(huán)節(jié)齊全,結(jié)合集體備課有修改批注,上課基本能做到科學(xué)使用班班通多媒體設(shè)施,班級(jí)記載比較詳實(shí)。
3、抓細(xì)學(xué)生常規(guī),培養(yǎng)良好習(xí)慣。結(jié)合我校寄宿制特點(diǎn),繼續(xù)規(guī)范了早讀、午讀、晚自習(xí)管理,要求每班都要按午讀計(jì)劃執(zhí)行,一二年級(jí)有晚自習(xí)內(nèi)容安排,以班級(jí)為主陣地,抓好學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),結(jié)合學(xué)!白x書(shū)節(jié)”活動(dòng),進(jìn)行了學(xué)生各科作業(yè)展覽,此次活動(dòng)涉及面廣,參與率100%,目的就是為了讓學(xué)生在比較中找差距,練就一手書(shū)寫(xiě)規(guī)范的技能。
(二)、著眼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),培養(yǎng)教學(xué)骨干。
2.校本教研高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。開(kāi)展“教研訓(xùn)一體化”教研活動(dòng),教研組“每周一研”活動(dòng),通過(guò)多種形式,在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上,教研活動(dòng)凸顯了系列化、層次化,從而達(dá)到更高一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)了聽(tīng)課活動(dòng),堅(jiān)持外出活動(dòng)匯報(bào)制度。積極參加各地組織的教學(xué)活動(dòng),廣泛了解教改信息,返校后及時(shí)匯報(bào),以供更多的教師學(xué)習(xí)和提高。在教研形式上,采用備課組集體研討、年段“磨課”及校本研討的辦法,在今年的校級(jí)聯(lián)動(dòng)會(huì)課活動(dòng)中,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體音美三個(gè)教研組發(fā)揮了智囊團(tuán)的力量,通過(guò)跟蹤聽(tīng)課、指導(dǎo)、再聽(tīng)課、再指導(dǎo)的循環(huán)方式,磨出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課,由李曉婷、潘婷婷、白曉娟三位老師前往昌吉會(huì)課,三節(jié)課均取得了較高的評(píng)價(jià),最終潘婷婷執(zhí)教的數(shù)學(xué)課將代表昌吉片區(qū)去阿勒泰展示。在奇臺(tái)縣綜合實(shí)踐研討課大賽中,王文娣老師榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī),結(jié)合昌吉州網(wǎng)上賽課、錄課活動(dòng),學(xué)校按計(jì)劃錄制上報(bào)了16節(jié)課,其中許宏霞師的課獲得奇臺(tái)縣優(yōu)質(zhì)課。
3.教師成長(zhǎng)細(xì)規(guī)劃、重培養(yǎng)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育理論和新課程理念,促使教師樹(shù)立正確的師生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。繼續(xù)實(shí)施了“藍(lán)青結(jié)對(duì)工程”,充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用。通過(guò)“結(jié)對(duì)子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”,我校的青年教師脫穎而出,盡快地成長(zhǎng)起來(lái)了。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),做好業(yè)務(wù)筆記,參加讀書(shū)活動(dòng),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容各教研組在開(kāi)學(xué)時(shí)已經(jīng)做了周密的計(jì)劃,包括集中學(xué)習(xí)內(nèi)容、教研活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)人自修內(nèi)容。積極為教師搭建展示舞臺(tái),努力為教師提供參與機(jī)會(huì),促使教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)上脫穎而出,為校級(jí)聯(lián)賽,其他賽事儲(chǔ)備了力量。
(三)、依托活動(dòng)促教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效。
1.課題研究講實(shí)效、出成果。各個(gè)教研組以本組的校級(jí)或州級(jí)課題研討為抓手,結(jié)合本組研討活動(dòng),把研討與研修及研訓(xùn)融為一體,本學(xué)期,已經(jīng)按上級(jí)要求申報(bào)了九個(gè)課題正在審核階段。
2.開(kāi)展了課前一分鐘歌賦展示活動(dòng)。為進(jìn)一步把傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到學(xué)習(xí)中,也為了使學(xué)生在唱歌中陶冶情操,本學(xué)期在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下,開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng),因受到各類(lèi)活動(dòng)的沖擊,活動(dòng)啟動(dòng)的比較晚,但也已成型,教務(wù)處在制定方案時(shí),結(jié)合各科把歌賦展示進(jìn)行了劃分,要求非常明確,所以在實(shí)施中較為規(guī)范,班級(jí)中由各科課代表負(fù)責(zé)記載每節(jié)課的展示內(nèi)容,周五上交教務(wù)處,其目的就是為了把這項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展下去。
3、積極參與縣級(jí)賽事,成績(jī)顯著。在本學(xué)期為了進(jìn)一步加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)生的口語(yǔ)能力,學(xué)校舉辦了雙語(yǔ)學(xué)生口語(yǔ)大賽,評(píng)選出的優(yōu)秀選手參加了奇臺(tái)縣開(kāi)展的雙語(yǔ)學(xué)生的才藝展示,兩位學(xué)生入選代表奇臺(tái)縣參加了昌吉州的比賽,并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在奇臺(tái)縣音美雙語(yǔ)老師才藝比賽中,哈依熱體、努爾兩位老師積極參賽,哈依熱體以?xún)?yōu)異的成績(jī)代表奇臺(tái)縣參加了昌吉州的音美雙語(yǔ)老師才藝比賽,成績(jī)良好,在奇臺(tái)縣舉辦的少兒才藝大賽中,我校30名學(xué)生參加,在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,均取得了不等的成績(jī),學(xué)校獲團(tuán)體三等獎(jiǎng),在奇臺(tái)縣運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校部分學(xué)生參賽,獲得了第四名的成績(jī),在縣級(jí)象棋比賽中,10名學(xué)生參賽,盡管幾個(gè)賽事成績(jī)不是很突出,但顯示出了孩子們拼搏向上的精神風(fēng)貌。
(四)、抓好學(xué)校品牌建設(shè),豐富教研成果。
1.打造“陶藝”“版畫(huà)”“輪滑”特色品牌。充分挖掘“陶瓷文化”“版畫(huà)技巧”“輪滑技能”的課程資源,陶藝、版畫(huà)校本課程實(shí)施效果非常好,完成了校本教材《陶陶樂(lè)》(上、下冊(cè)),進(jìn)一步完善了《走近版畫(huà)》《輪滑轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》校本課程教材,還新開(kāi)發(fā)了《剪出我的童年夢(mèng)》《呼啦圈轉(zhuǎn)起來(lái)》《小小廚師班》《游戲樂(lè)園》《閱讀視角》等近30門(mén)選修校本課程,內(nèi)容注重趣味性,貼近學(xué)生的年齡特征和生活積累,利用每周五的第六節(jié)課授課,把這一節(jié)課命名為七彩課堂,全校師生人人有事做,事事有人做,從校本出發(fā),充分展示了教師的特長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
2.突出“科技創(chuàng)新”品牌。以打造“科技創(chuàng)新”品牌為目標(biāo),開(kāi)足上齊科學(xué)課、綜合實(shí)踐課,同時(shí)結(jié)合七彩課堂活動(dòng),強(qiáng)化教育的目的性,明確施教內(nèi)容,多讓學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)新,豐富學(xué)生科技體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。定期開(kāi)展各類(lèi)科技系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的豐富多彩,提高了他們對(duì)科技創(chuàng)新的興趣,本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)”大賽活動(dòng),活動(dòng)中,科技老師、美術(shù)老師精心設(shè)計(jì)、細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生們向全體師生呈現(xiàn)了精彩紛呈的科技作品和繪畫(huà)作品,值得一提的使我們科技老師們主打的“金點(diǎn)子”小視屏,為孩子們打開(kāi)了一扇科技創(chuàng)新制作的引導(dǎo)大門(mén),活動(dòng)中對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行了評(píng)選并頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。
3、創(chuàng)建“體衛(wèi)藝”示范品牌。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神,遵照縣教育 局的有關(guān)規(guī)定,繼續(xù)規(guī)范管理學(xué)校體衛(wèi)藝工作,開(kāi)足開(kāi)齊每一門(mén)課程。本學(xué)期,繼續(xù)依照學(xué)校體衛(wèi)藝工作各類(lèi)制度和方案,進(jìn)一步規(guī)范了陽(yáng)光體育活動(dòng),在變換的音樂(lè)中,設(shè)計(jì)了集哈族舞、現(xiàn)代舞、跳繩、踢毽子于一體的體藝鍛煉項(xiàng)目,在有限的時(shí)間內(nèi),全校師生得到了最好的體藝訓(xùn)練。在平時(shí)要求美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、信息等學(xué)科必須到功能室上課,學(xué)期末對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、信息、體育、品社等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。通過(guò)這些辦法,促使每一個(gè)科目的任課老師平時(shí)上好每一節(jié)課,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得到有力保障。
(五)、抓創(chuàng)建,樹(shù)立雙語(yǔ)新品牌
本學(xué)期在順利通過(guò)昌吉州雙語(yǔ)教育示范校驗(yàn)收工作的基礎(chǔ)上,一如既往的開(kāi)展了雙語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、三個(gè)階段的分層測(cè)試持之以恒,使雙語(yǔ)老師的漢語(yǔ)水平又有了大幅度的提升,也為迎接自治區(qū)雙語(yǔ)教育示范校驗(yàn)收工作打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期教務(wù)工作雖然取得了點(diǎn)滴的成績(jī),但也存在著許多不足,我們還需要認(rèn)真反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的辦學(xué)效益,不斷努力。
我們堅(jiān)信,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,面對(duì)未來(lái)我們充滿(mǎn)信心,沒(méi)有最好,只有更好,我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際,大膽改革,銳意創(chuàng)新,努力走出有特色、講規(guī)范的教學(xué)之路。
(六)、以考促研,以考促教。
以考促研,以考促教,嚴(yán)格每月考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)教育,增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性,確保考試的客觀(guān)、真實(shí)、有效。嚴(yán)格考試管理,加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)考試情況及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),面向全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查,切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、德育工作
(一)、加強(qiáng)年級(jí)組的管理工作,進(jìn)一步完善德育管理制度,促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開(kāi)展。
1、構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系,不斷推進(jìn)德育工作的開(kāi)展。
為了公正、客觀(guān)地衡量年級(jí)組和組內(nèi)老師的工作,鼓勵(lì)年級(jí)組主動(dòng)積極地開(kāi)展工作。組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)一步完善了奇臺(tái)五小年級(jí)組長(zhǎng)及年級(jí)組的工作考核細(xì)則。德育處認(rèn)真審閱、指導(dǎo)每個(gè)年級(jí)組的計(jì)劃,使每個(gè)年級(jí)組的計(jì)劃具體,有可操作性,好落實(shí)。使計(jì)劃、落實(shí)、常規(guī)檢查、每月考核形成一條主線(xiàn)。
2、加強(qiáng)師德教育,不斷提高德育隊(duì)伍建設(shè)。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高
開(kāi)學(xué)初德育處下發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《教師十不準(zhǔn)》,分年級(jí)組組織教師學(xué)習(xí),寫(xiě)學(xué)習(xí)心得,從而加強(qiáng)教師職業(yè)道德,規(guī)范教學(xué)行為,增強(qiáng)愛(ài)生意識(shí)。
檢測(cè)方式:
一是開(kāi)展以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師不記名方式對(duì)教師進(jìn)行每月一次的師德評(píng)議,有問(wèn)題及時(shí)反饋。要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)、各層級(jí)的培訓(xùn)開(kāi)展師德師風(fēng)自查,撰寫(xiě)自查材料,從而提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。
二是每月德育處對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行考核,并將教師師德納入學(xué)校骨干教師學(xué)科帶頭人評(píng)選辦法。
六年級(jí)語(yǔ)文怎么提高成績(jī)
1、堅(jiān)持背誦。
語(yǔ)文中的古詩(shī)詞、文言文的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),源于課堂,所以基本的是要專(zhuān)心聽(tīng)課。而重要的一條就是要積累,積累的好辦法就是背誦。背誦詩(shī)詞(包括一些課外延伸的)以及詩(shī)詞賞析的一些特定句式和特定用詞;把文言文的若干重要篇章熟記在心,文言的實(shí)虛詞、句式等知識(shí)也就已經(jīng)包含在其中了。
2、堅(jiān)持閱讀。
堅(jiān)持閱讀包括兩個(gè)方面:一是堅(jiān)持做閱讀理解,如果能夠做到每天至少練習(xí)一篇閱讀那就更好了。做完之后與參考答案作比較:有哪些點(diǎn)是你沒(méi)想到的?又有哪些點(diǎn)是回答得不夠準(zhǔn)確的?不要看了答案之后只是“哦,原來(lái)是這樣”就過(guò)了,一定要學(xué)會(huì)分析你為什么沒(méi)答上來(lái),比如審錯(cuò)題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。二是堅(jiān)持課內(nèi)外閱讀,語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力,只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的,還需要通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的,基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸,因?yàn)槲恼,包括閱讀理解都會(huì)有來(lái)源說(shuō)明。人選書(shū)不好選,但書(shū)選書(shū)就容易多了,你讀的書(shū)越多,你就越知道怎么選。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講,平時(shí)課業(yè)也較多,想要大量的課外閱讀相對(duì)也是有難度的。所以對(duì)于課外閱讀,建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握快速閱讀的技能,提高一下自己的閱讀效率和能力,比如我練習(xí)過(guò)的“精英特快速閱讀”,掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。
3、堅(jiān)持練筆。
練筆主要是為了語(yǔ)文中的寫(xiě)作。練筆可以采取以下幾種方式:一是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣;二是及時(shí)記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受;三是根據(jù)考卷中的一些作文題,進(jìn)行特定的訓(xùn)練。
對(duì)于寫(xiě)作的素材積累主要包括三方面:①背誦中積累。教材中優(yōu)美語(yǔ)句、篇章、精彩片斷,都是很好的素材。②現(xiàn)實(shí)生活中吸收積累,在日常生活中,不論是學(xué)習(xí)、休息、文娛體育活動(dòng),還是走街串巷,或是旅游觀(guān)賞、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)中,都要做一個(gè)有心人,時(shí)時(shí)處處多看、多聽(tīng)、多想、多吸收。③閱讀中積累,這又回到了我前面說(shuō)的“堅(jiān)持課內(nèi)外閱讀”,閱讀的過(guò)程中,要多注意收集摘錄,平時(shí)一有時(shí)間就可以拿來(lái)翻翻,久而久之這些故事或名言精句等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西,活躍在你的腦海和文章中。
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