學(xué)霸思政app

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學(xué)霸思政app功能

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3.可以幫助廣大學(xué)子掌上了解思政知識(shí)點(diǎn)，對(duì)需要注意的重點(diǎn)進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。

4.為了提高東華大學(xué)思政考試的成績(jī)，方便學(xué)生的做題，同時(shí)模擬出考試場(chǎng)景，特編寫(xiě)出思政刷題系統(tǒng)。

如何學(xué)好思政課

質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問(wèn)、爭(zhēng)辯，甚至提出與教師不同的看法。學(xué)生有疑而問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵(lì)和贊揚(yáng)�，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問(wèn)題，應(yīng)抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給與肯定，并做出正確的解釋。

思想政治教育專業(yè)下設(shè)哪些課程？

思想政治教育專業(yè)主干課程：政治學(xué)理論、馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論、科學(xué)社會(huì)主義概論、馬克思主義中國(guó)化研究、中國(guó)政治思想史、西方政治思想史、中國(guó)革命史、中華人民共和國(guó)史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史。

以及法學(xué)概論、民法學(xué)、刑法學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育原理、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握從事思想政治工作的基本能力。

擴(kuò)展資料：

思想政治教育專業(yè)就業(yè)前景：

思想政治教育系屬于政治學(xué)科，從專業(yè)發(fā)展的歷史可以看出，思想政治教育在任何時(shí)候都必不可少。

隨著20世紀(jì)80年代末，隨著國(guó)內(nèi)政治風(fēng)波的涌動(dòng)，國(guó)家和政府加大了思想政治建設(shè)的力度，思政教育重新被提升到關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)前途和命運(yùn)的位置上來(lái)。

思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)選擇上的面還是比較寬的，其就業(yè)可以成為從事中小學(xué)、中專、大專的政治教育教師，也可以發(fā)展成為管理干部，政工干部、思想宣傳工作者等。

本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才，亦可從事大專院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科研工作，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化，該專業(yè)的就業(yè)前景一片光明。

如何將課程思政融入課堂

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收�！�

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。黨的十八大以來(lái)，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央、國(guó)務(wù)院的一系列重要決策部署，為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題指明了方向，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人提供了遵循。

近年來(lái)，各地各高校也在不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，把課程思政建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，因地制宜、以點(diǎn)帶面，目前已初步形成高校普遍重視、院系廣泛動(dòng)員、教師積極參與的局面。

在此基礎(chǔ)之上，如何全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作躍升？經(jīng)廣泛調(diào)研、深入研究，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)高校課程思政建設(shè)作出國(guó)家層面上的整體設(shè)計(jì)和全面部署。

“這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、有效開(kāi)展大學(xué)生思政工作的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、管用一招。”教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn)，讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用，將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合，讓“干巴巴的說(shuō)教”向“熱乎乎的教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

這一轉(zhuǎn)變，如何實(shí)現(xiàn)？

以全面提高人才培養(yǎng)能力為核心

《綱要》立足于教學(xué)工作，明確了課程思政建設(shè)“做什么、怎么做、誰(shuí)來(lái)做”，對(duì)地方、高校、院系、教師各個(gè)層面，對(duì)公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課各類課程，對(duì)文理工農(nóng)醫(yī)教藝各個(gè)學(xué)科專業(yè)，提出了非常明確、非常具體的要求。

“把大水漫灌變精準(zhǔn)滴灌，為高校和教師撥開(kāi)了認(rèn)識(shí)上的‘迷霧’，讓每位教師都能找到自己的‘角色’、干出自己的‘特色’，提高思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性�！眳菐r表示，在建設(shè)目標(biāo)上，課程思政與思政課程同向同行，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)，廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全，進(jìn)一步提高高校立德樹(shù)人成效。

在復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷看來(lái)，“課程思政建設(shè)是‘三全育人’整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是只建幾門課的樣板房工程，要按照所有課程具有育人功能、所有教師負(fù)有育人職責(zé)的‘兩個(gè)所有’要求全面建設(shè)。”

上海市經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐探索，課程思政已實(shí)現(xiàn)3個(gè)“全覆蓋”，所有高校全覆蓋開(kāi)設(shè)“中國(guó)系列”思政選修課程，所有高校全覆蓋開(kāi)展綜合素養(yǎng)課程改革，所有高校全覆蓋開(kāi)展專業(yè)課程育人改革。復(fù)旦大學(xué)課程思政示范課程已覆蓋所有院系，示范專業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系，并向理工科院系持續(xù)延伸。

為充分發(fā)揮課程育人主陣地作用，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)將課程教學(xué)大綱變更為“育人大綱”，修訂突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)化思政教育有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程的方式方法，明確課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)系，推動(dòng)課程育人改革走向深處、落到實(shí)處。

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，教育部明確了主要工作思路，要堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)一體化推進(jìn)；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，既形成“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，也產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果；堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一，既加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)推進(jìn)，也針對(duì)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)強(qiáng)化分類指導(dǎo)；堅(jiān)持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、選樹(shù)典型、以點(diǎn)帶面、全面推進(jìn)。

在佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)孟上九看來(lái)，“貫徹‘四個(gè)相統(tǒng)一’，要處理好‘食材’與‘食鹽’的關(guān)系�！�食材’與‘食鹽’如同知識(shí)傳授與價(jià)值塑造、顯性教育與隱性教育的關(guān)系。食材視之有形、食鹽品之有味。課程思政追求的境界是‘吃鹽不見(jiàn)鹽’。專業(yè)課教師如同‘大廚’，要拿捏好‘火候、口味’，烹制出課程+思政的育人‘大餐’，以專業(yè)課程之體載思政育人之魂�！�

抓好主力軍、主戰(zhàn)場(chǎng)和主渠道

高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是專業(yè)學(xué)習(xí)。多年的調(diào)查表明，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師。吳巖表示，4個(gè)80%是提出課程思政建設(shè)這一重大命題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。其中前3個(gè)80%也構(gòu)成了課程思政建設(shè)的重要抓手，就是要緊緊抓住專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專業(yè)課課堂“主渠道”，深入推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育緊密融合。

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，其開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，決定著課程思政建設(shè)能否取得實(shí)效�！毒V要》提出，要注重能力提升、注重合作交流、注重示范引領(lǐng)、注重資源共享、注重理論研究，推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。

近年來(lái)，各地各高校也在因地制宜、因校制宜，開(kāi)展積極探索。如天津市2019年組織了全市首場(chǎng)課程思政網(wǎng)上集體備課，集中研究思想政治教育融入課程教學(xué)的方法途徑；江西省試點(diǎn)雙師同堂，部分高校試點(diǎn)推進(jìn)思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)教師同堂授課、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；武漢大學(xué)“六院士同上一門課”，面向本科新生開(kāi)設(shè)“測(cè)繪學(xué)概論”專業(yè)基礎(chǔ)課；北京理工大學(xué)推出“以學(xué)生為中心”教學(xué)能力提升系列午餐工作坊，將“課程思政”作為每一位專家分享的必選內(nèi)容；山東省成立高校課程思政研究中心，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)省內(nèi)高校課程思政研究與實(shí)踐工作，建設(shè)專門網(wǎng)站，定期推送課程思政教學(xué)案例。

課程是人才培養(yǎng)的基本單元，是課程思政建設(shè)的根本依托。明確教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、分類推進(jìn)課程思政，《綱要》要求，各地各高校在實(shí)踐中要抓住這些課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”的重要抓手。

東北師范大學(xué)《新版人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)性意見(jiàn)》將“師德規(guī)范”“家國(guó)情懷”等育人指標(biāo)置于畢業(yè)要求之首，并嚴(yán)格各門課程對(duì)其支撐關(guān)系及權(quán)重，確保課程育人落實(shí)落細(xì)；華北電力大學(xué)2019年啟動(dòng)了“一院系一課程”課程思政示范課建設(shè)計(jì)劃；大慶師范學(xué)院以大慶鐵人精神為課程育人特色，將“培養(yǎng)具有鐵人精神特質(zhì)的師范教育和石油石化行業(yè)人才”納入學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)；南京大學(xué)李向東教授在“宇宙簡(jiǎn)史”課程教學(xué)中，將哲學(xué)和天文學(xué)緊密融合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；同濟(jì)大學(xué)“科學(xué)、文化與海洋”課程由著名海洋地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士汪品先領(lǐng)銜打造，凝練“海洋強(qiáng)國(guó)”文化，塑造學(xué)生科學(xué)文化精神；南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在以“尚茶”“農(nóng)業(yè)栽培學(xué)”等為代表的課程中，將“家國(guó)情懷、法治精神、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文素養(yǎng)”融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中；北京中醫(yī)藥大學(xué)的“中醫(yī)藥與中華文明”課程，升華對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)，提振了中醫(yī)文化自信。

課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)“主渠道”，一方面要把課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)，另一方面要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合。正如湖南大學(xué)副校長(zhǎng)李樹(shù)濤所言：“每一門課程都蘊(yùn)含著豐富的思政元素，但這些思政資源不是直接顯露在課程內(nèi)容之中，而是蘊(yùn)含在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背后，隱含在科學(xué)理論的深處，需要教師主動(dòng)去發(fā)掘、加工和利用。”

近年來(lái)，各地各高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，近千萬(wàn)大學(xué)生參加了中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，170萬(wàn)名大學(xué)生參加了“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，探索并實(shí)踐了“滴灌式”“浸潤(rùn)式”“體驗(yàn)式”課程思政模式，開(kāi)出了一堂最大最有溫度的思政大課，積累了實(shí)踐類課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化“三重保障”，讓學(xué)生“嘗甜頭”

“從前期各地各高校的實(shí)踐探索來(lái)看，課程思政的功能是綜合性也是突破性的。”上�？萍即髮W(xué)紀(jì)委書(shū)記吳強(qiáng)表示，大家深刻體會(huì)到，高質(zhì)量的教學(xué)不僅要回答“教什么”和“怎么教”問(wèn)題，還要進(jìn)一步回答“為誰(shuí)而教”“為什么而教”的深層次價(jià)值追問(wèn)。

然而，課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要真正落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效，必須長(zhǎng)效化、常態(tài)化，務(wù)實(shí)有效、久久為功。吳巖表示，這需要建立一系列機(jī)制，比如教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制、組織保障機(jī)制，等等。其中，尤其需要強(qiáng)化“三重保障”，即強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)保障，讓高校課程思政建設(shè)“有勢(shì)頭”；強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制保障，讓教師開(kāi)展課程思政“有勁頭”；強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)保障，讓學(xué)生通過(guò)課程思政“嘗甜頭”。

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，此次新政明確要從3個(gè)層面健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課程思政建設(shè)質(zhì)量。在宏觀層面，教育部成立課程思政建設(shè)工作協(xié)調(diào)小組，組建高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會(huì)；在中觀層面，各地加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際研究制定課程思政建設(shè)工作方案，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套；在微觀層面，各高校建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。

課程思政建設(shè)的最終受益者是廣大學(xué)生，人才培養(yǎng)效果是評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。在推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，此次新政要求堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，研究制定科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

“課程思政是專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合，這個(gè)結(jié)合要有一個(gè)勘探、發(fā)掘、冶煉、加工的過(guò)程。廣大教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，寓教于課、寓教于樂(lè)，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果�！眳菐r表示，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，是把教師的“我要告訴你”向?qū)W生的“我想學(xué)什么”轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是讓課程思政有情有義、有溫度、有愛(ài)的過(guò)程。