錦城一中教師版app

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錦城一中教師版app特色

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未來教育的六大趨勢

一、個別化教育

我們很快將迎來轉(zhuǎn)變的拐點，從以班級授課為特征的集體授課轉(zhuǎn)向以學生自主學習為特征的個別化教育。當然，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，不是一件容易的事情，有許多的工作等待著我們?nèi)プ觥?/p>

首先，要承認學生之間是有差異的，能夠用科學的方法診斷出每個學生的學習特征，并將學生之間的差異作為教育的資源。幫助學生清晰認識自身在學科學習上的特點，為他們的定位和選擇做好參謀。

其次，依據(jù)學生之間的差異，對教學內(nèi)容進行重新的組合，給不同的學生采用不同的方法學習不同的內(nèi)容創(chuàng)造條件，幫助學生在已有的基礎上拾級而上。而要做到這一點，就需要打破現(xiàn)有的傳統(tǒng)班級的編排方式，根據(jù)學生的學習基礎和發(fā)展方向來重新定義班級。

第三，課堂不再是教師展現(xiàn)自身才華的舞臺，而是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。在相同的課堂上，不同的學生可以做不同的事情，教師盡量減少面向全體學生滿堂灌式的講解，而是針對個體的具體問題答疑解惑。

第四，對學生的評價也不再局限于同一把尺子，而是根據(jù)學生的課程選擇，用與之相應的尺子來評判。學生之間的成績比較沒有太大的意義，學生自己在一段學習旅程中的進步情況變得更加重要。

二、倫理型教師

學生有了越來越多的自主權(quán)，如何保障學科學習的基本要求有效落實，如何確保立德樹人的根本任務落到實處？這是教師們普遍擔心的問題。而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)無疑是化解這一困惑的最佳途徑。這其中，教師的倫理素養(yǎng)的提升至關重要。

事實上，教學本身就是一種道德努力。

在備課活動中，老師對學習材料的選擇、教學流程的設計、教學組織形式的確定等的決策過程，處處都在體現(xiàn)道德的思考；在上課過程中，是為了完成教學進度重點提問學習好的學生，還是重在發(fā)現(xiàn)學習中的問題兼顧到各個不同層面的學生，是根據(jù)不同學生的學習實際給他們提出差異性的學習任務，還是從達成教學要求的角度出發(fā)提供共同的學習要求，等等，時常會給教師帶來道德判斷的挑戰(zhàn)；在平時的言談舉止中，教師的言行總體現(xiàn)著德道的標準，陶行知希望教師“學高為師，身正為范”，原因就在于此。

三、數(shù)字化技術

2015年7月頒布的《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，對未來的教育信息化也描繪了很好的藍圖，提出了未來十年著力探索的方向。

一是教育資源的供給方式，要從單一的專業(yè)教育機構(gòu)提供資源擴展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機構(gòu)。

二是探索網(wǎng)絡化教育的新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進教育公平。原來總是強調(diào)通過教師流動來促進教育公平，但能夠受益的學生畢竟是少數(shù)人。在網(wǎng)絡教育的背景下，可以讓更多的學生同時共享優(yōu)質(zhì)教育的資源。

三是鼓勵學校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學資源，讓技術和教師的教學需求之間能夠無縫鏈接。

四是開展學歷教育的在線課程，給學生提供更多的可選擇性。

四、全民性閱讀

我們一直說教育是面向未來的事業(yè)，但我們真的能知道未來會怎樣嗎？

在十年之前，我們根本沒有想到移動通信技術會有如此的發(fā)展，再加上iPad、iPhone 等智能終端的跟進，徹底改變了人類溝通交流的方式和方法，也改變了人類的生活方式。與之相對應的，是大量新興職業(yè)的出現(xiàn)。今天最熱門的十項工作，在十年之前根本是不存在的。未來的十年，科學技術將會把人類帶到怎樣的地步，估計很少有人能夠做出準確的預測。

如果我們連十年以后的社會發(fā)展都很難預測，教育如何面向未來？

其實，對教育來說，有兩件事情非常關鍵：

一是教給孩子認識世界所必需的符號系統(tǒng)，包括文字及其語法、各種圖形和數(shù)字符號、公民社會和自然世界所遵循的各種規(guī)則，等等。有了這樣的符號系統(tǒng)，孩子們在需要的時候就可以自主進行閱讀，查閱各種資料。

二是呵護孩子原本就具備的強烈求知欲，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

這兩件事情做好了，當孩子在成長的過程中遇到任何問題和困惑時，就會自主地從書籍找尋答案。這實際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。教育是面向未來的事業(yè)，其意義也在這里得到了很好的體現(xiàn)。

已有越來越多的人意識到閱讀的重要性，并逐漸加入到閱讀的行列中來，全民閱讀的氛圍會逐漸到來。今天的人們還面對著一個新的挑戰(zhàn)，就是數(shù)字化所帶來的碎片式、淺閱讀。

這是時代發(fā)展的必然趨勢，我們不能總是批判，要注意碎片式、淺閱讀也有有利的一面，要充分利用其速度快、信息量大的優(yōu)勢，提升個體的信息分析和處理能力，以及文化判斷力，并把這種閱讀和紙質(zhì)書本的深度閱讀有機地結(jié)合起來，讓經(jīng)典的、優(yōu)秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。

在推進全民閱讀的過程中，教師和家長是兩支非常重要的力量，他們的表率作用發(fā)揮得好，他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來，全民閱讀的品質(zhì)就會有更好的提升。

五、社會化融合

未來的學校，不一定讓人一看就是校園。

校園是一個開放的空間，和社區(qū)充分地融為一體，如果你不加留意，基本上不會注意到這里是一所學校。學校里的大多數(shù)公共設施如體育場地、圖書資料等都是和社區(qū)共享的，圖書資料中絕大多數(shù)是數(shù)字版的，通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。

未來的教育，有越來越多的課程是由社區(qū)、專家等組成的志愿者團隊來實施的。每一個在某領域有所專長的人，都有可能根據(jù)學生的需求成為他們的導師，引導他們在該領域開展探索和研究。

未來的課堂教學，有很多是在大自然、社區(qū)、工廠和企業(yè)的作業(yè)場所中進行的，永恒的大自然、豐富的社會生活，為孩子們提供著豐富的課程資源。

未來的學習，在突出個別化學習的同時，更加強調(diào)同伴互助。這里的同伴，可以是學校里的同學，可以是教師，也可以是家長或者社會上的賢達人士。針對不同主題的學習，學生組成的互助伙伴可以完全不同，混齡混班學習成為一種常態(tài)，各種教育力量的整合與運用，成為學生學習過程中需要主動思考和實踐的要素。

未來的學生，更加關注職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃。大家會越來越清晰地意識到，職業(yè)本身沒有高低貴賤之分，只有適合與不適合的區(qū)別，這與人們的智能特征有關。而確定某一職業(yè)是否適合自己，一個最為基本的方法就是體驗。

六、體驗式校園

整個社會是學生開展體驗的大舞臺，但最為基礎的舞臺依然是在學校。未來的學校，在建設體驗式的校園方面將會有一系列新的舉措。上海市在基礎教育的“十三五”規(guī)劃中，就對學校未來的硬件設施提出了很多建設性的方案。比如說——加強學校體育設施的建設，進一步提升學生的體質(zhì)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定扎實的身心基礎。將為有條件的學校擴建游泳池和體育館，保證孩子們有足夠的體育鍛煉時間。探索推進小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化改革試點，讓每一個學生都養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，掌握1-2 項運動技能。

為有條件的學校擴建學生劇場，以此推動學生藝術活動的深入開展。藝術教育的核心價值是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童對事物的感知能力、想象能力及審美感受能力，這對豐富一個人的精神底色是很有幫助的。長期以來，藝術作為學校的“副科”，被放在了很不起眼的位置上，學生的藝術體驗、藝術感受也少得可憐，這是我們必須要糾正的一種教育觀念。

大力推動學校的創(chuàng)新實驗室建設。依據(jù)學校的發(fā)展特色和學生的學習需求而建立起來的各種創(chuàng)新實驗室，為學生的個性發(fā)展提供了空間和可能，這是最近這些年上海市教委一直在推進的一項工作，為培育具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才奠定基礎。藝術和科學是人類認識世界的兩種最基本的形式：主觀地改變自我和客觀地建立知識。一個讓人更富有人性，一個讓人實事求是。這兩者包含著人類的經(jīng)驗、渴望、能夠做和所知道的一切。這也正是人的創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)核。

探索改造學校的圖書館。將那些學生經(jīng)常使用的圖書遷移到學生平時上課的教室之中，讓學生隨時可得這些教育資源，大力拓展數(shù)字教育資源，豐富學生獲取信息的途徑。圖書館主要保存工具類的圖書，便于師生查閱。將圖書館的空間釋放出來，建設閱讀實驗室、文字研究實驗室等，為學生們深入體驗圖書的魅力創(chuàng)設空間。