江淮十校2018屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考答案doc完整版

江淮十校代表著安徽省高考的權(quán)威，今年江淮十校2018屆高三聯(lián)考已經(jīng)舉辦了兩次了，考試試卷非常具有研究?jī)r(jià)值，小編帶來(lái)了江淮十校2018屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考答案，各大學(xué)校的同學(xué)都可以研究研究！

江淮十校2018屆高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考答案預(yù)覽

江淮十校介紹

江淮十校是安徽省內(nèi)高中有名的階段性考試，目的是為了檢測(cè)協(xié)作體學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映本年度出題熱點(diǎn)，展示最新命制題型。每年都是引領(lǐng)安徽高考復(fù)習(xí)備考的風(fēng)向標(biāo)。被親切的稱(chēng)為“安徽高考的小路燈”。該考試近年來(lái)在省內(nèi)已形成一定的品牌效應(yīng)。

每年出的試卷，是協(xié)作體學(xué)校老師的精心研究，具有較高水平，受到了廣大學(xué)生和老師的認(rèn)可，是安徽省本省較為正規(guī)、高質(zhì)量、高水平的名校聯(lián)盟。

“江淮十�！眳f(xié)作體參與中學(xué)有合肥一六八中學(xué)、蕪湖一中、阜陽(yáng)一中、六安二中、池州一中、亳州一中、廬江中學(xué)、宿城一中、宣城中學(xué)、安慶一中十校。

相關(guān)新聞

近日，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授關(guān)于高考語(yǔ)文改革發(fā)表觀點(diǎn)稱(chēng)，高考語(yǔ)文最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完；閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專(zhuān)找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利；高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文、寫(xiě)戲劇。此消息一出，引起人們一片嘩然。學(xué)校老師如何看待？會(huì)如何在課堂上扭轉(zhuǎn)教育方式呢？

內(nèi)容直指高考語(yǔ)文改革動(dòng)向

總主編溫儒敏教授上述觀點(diǎn)引起了圈內(nèi)人士和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。乍一聽(tīng)這些透露出的言論有些聳人聽(tīng)聞。出人意料的是，溫儒敏的言論得到多數(shù)人的贊同�！拔覀兿Ｍ麑W(xué)校教育應(yīng)該按照這個(gè)方向發(fā)展，讓孩子多學(xué)文學(xué)方面的寫(xiě)作，注重培養(yǎng)能力與愛(ài)好�！辈簧賹W(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)出了他們的心聲。當(dāng)然也有家長(zhǎng)對(duì)此觀點(diǎn)表示不敢茍同，認(rèn)為高考就是為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)。

“這篇文章的內(nèi)容直指高考語(yǔ)文改革動(dòng)向，其核心有三個(gè)問(wèn)題：一、高考題目閱讀量的問(wèn)題，二、閱讀深度的問(wèn)題（如文章的思辨性、復(fù)雜性），三、廣度的問(wèn)題（如學(xué)詩(shī)歌、小說(shuō)，戲劇等）。”南昌十六中校長(zhǎng)陳衛(wèi)良深有感觸地說(shuō)，從高考的角度看，其本質(zhì)特征是選拔人才，在題目設(shè)置上顯然就應(yīng)該有甄別功能，要把不同能力的同學(xué)用考題加以區(qū)分，要做這種區(qū)分無(wú)非從量和質(zhì)兩個(gè)方面著手，因此，從閱讀量考量完全是可以的。

言論是對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的反思

如何在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式呢？南昌師范學(xué)院文學(xué)院俞王毛博士接受了記者采訪時(shí)表示，溫儒敏這些言論代表了他對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的反思。溫儒敏的話(huà)指出了閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的弊端，也指出了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。對(duì)于未來(lái)高中語(yǔ)文課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品這一點(diǎn)，俞博士表示贊同。她指出，學(xué)生在高中期間，反復(fù)訓(xùn)練的是格式化的記敘文、議論文寫(xiě)作，幾乎不進(jìn)行文學(xué)類(lèi)寫(xiě)作，這種以應(yīng)試為目的的寫(xiě)作教學(xué)方式嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。現(xiàn)在很多學(xué)中文的大學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，不會(huì)寫(xiě)小說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)散文，偶有寫(xiě)作，也是既乏文采，又少真情。

究其原因，一是以前沒(méi)學(xué)過(guò)怎么寫(xiě)，二是不懂得寫(xiě)作是為了表達(dá)和交流。在俞博士看來(lái)，提倡并要求學(xué)生模仿寫(xiě)作文學(xué)作品，這其實(shí)是使語(yǔ)文教育回歸本真，如果師生朝著這個(gè)方向努力，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)必將獲得極大提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也將變得有意思，當(dāng)然，也會(huì)更具挑戰(zhàn)性。

模仿文學(xué)創(chuàng)作可激活中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

南昌十六中高中語(yǔ)文教師張海燕認(rèn)為，語(yǔ)文高考是應(yīng)該有大的變化，進(jìn)行大的改革。語(yǔ)文是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文是要教學(xué)生做人，做一個(gè)有思想有靈魂的人。這就要學(xué)生有大量的閱讀和多種體裁的寫(xiě)作�，F(xiàn)在很多人功利性強(qiáng)，很多試題研究機(jī)構(gòu)，剖析試題，鉆研技巧，一進(jìn)入了高中學(xué)生就直奔高考，去刷題，忽視語(yǔ)言文字，遠(yuǎn)離文學(xué)作品。

另一個(gè)就是增加高考試題的閱讀量，引導(dǎo)中學(xué)生去快速閱讀，去思考。作為一位語(yǔ)文老師，我們要做的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作，我想更多的是與生活相聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文。中學(xué)生是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，模仿文學(xué)創(chuàng)作有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，激活沉悶的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。