行知育評(píng)老師端

行知育評(píng)老師端專為教師制作的學(xué)生考試信息管理軟件，在線接收精選消息，系統(tǒng)消息校方消息?學(xué)生消息同事消息，很好的管理學(xué)生班級(jí)信息，可以更好的及時(shí)辦公。

行知育評(píng)老師端介紹

秉承“先知者先行，先行者先知”的理念，以“提升全民藝術(shù)綜合素養(yǎng)，傳承傳播中華傳統(tǒng)文化”為使命，致力于教育領(lǐng)域，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)。

全面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的深化改革， 打造中國(guó)藝術(shù)教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育領(lǐng)域的資源共建共享。

幫助有強(qiáng)烈求知欲、探索心的學(xué)員，助力課后自學(xué)、拓展藝術(shù)認(rèn)知、構(gòu)建完整的藝術(shù)教育體系。

區(qū)域化內(nèi)容體系：提供人教版、蘇少版、人音版、人美版、湘藝版等題材，滿足不同區(qū)域的學(xué)員需求，更符合當(dāng)?shù)氐恼�策考情�?nbsp;

行知育評(píng)老師端亮點(diǎn)

1、老師們可以在線互動(dòng)，一些關(guān)于教育方面的問(wèn)題都可以互動(dòng)幫你去解決；

2、好的考勤體驗(yàn)還有復(fù)習(xí)，以及學(xué)習(xí)管理推薦都會(huì)讓你十分心動(dòng)；

3、探索學(xué)員方面的信息，當(dāng)?shù)卣�策以及關(guān)于考試方面的信息推送都能讓你滿意。

行知育評(píng)老師端介紹

1、專為教師制作，軟件擁有創(chuàng)建考試，考勤管理，學(xué)生管理，消息等等諸多功能及服務(wù)；

2、可以幫助更好的智慧教育，秉承“先知者先行，先行者先知”的理念；

3、以“提升全民藝術(shù)綜合素養(yǎng)，傳承傳播中華傳統(tǒng)文化”為使命，致力于教育領(lǐng)域，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)。

行知育評(píng)老師端用戶點(diǎn)評(píng)

1、全面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的深化改革， 打造中國(guó)藝術(shù)教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈平臺(tái)；

2、最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育領(lǐng)域的資源共建共享，幫助有強(qiáng)烈求知欲、探索心的學(xué)員；

3、助力課后自學(xué)、拓展藝術(shù)認(rèn)知、構(gòu)建完整的藝術(shù)教育體系。

怎樣管理學(xué)生使用手機(jī)

3月11日晚，由南師大班主任研究中心主辦、中華中學(xué)承辦的“第101期隨園夜話班主任沙龍”，關(guān)注“家校共育實(shí)踐與思辨”。多所中小學(xué)校長(zhǎng)、德育主任、市德育工作帶頭人、優(yōu)秀班主任等參加，專家、老師們一致呼吁要進(jìn)行“正面管教”。

問(wèn)卷：七成以上家長(zhǎng)認(rèn)為手機(jī)是避免不了的工具

今年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，通知指出，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，禁止帶入課堂，不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題再成焦點(diǎn)。

在沙龍現(xiàn)場(chǎng)，作為“家校共育”的第一個(gè)話題，主持人、中華中學(xué)張艷霞老師發(fā)布了對(duì)2383名學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的三方調(diào)查。83個(gè)初中生樣本中，有74名同學(xué)認(rèn)為自己目前沒(méi)有能力管理好手機(jī)。會(huì)丟掉、下課使用手機(jī)會(huì)沒(méi)朋友、自控力不足、學(xué)校有公用電話、會(huì)因此引發(fā)多米諾骨牌效應(yīng)，是這74名同學(xué)目前沒(méi)有能力管理好手機(jī)的主要原因。53個(gè)高中生樣本中，有37名同學(xué)認(rèn)為自己有能力管理好手機(jī)，但多數(shù)人表示不會(huì)帶手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)影響學(xué)習(xí)的專注度。

在對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中，72%的家長(zhǎng)認(rèn)為手機(jī)是個(gè)工具，避免不了。大部分對(duì)孩子用手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格管理，僅少量家庭禁止孩子玩手機(jī)。關(guān)于手機(jī)的使用情況，一半的孩子可以遵守與家長(zhǎng)的時(shí)間約定，部分孩子需要家長(zhǎng)三令五申，極少數(shù)孩子拿到手機(jī)就不松手。

對(duì)于學(xué)生在校使用手機(jī)一事，老師們普遍不認(rèn)同，因?yàn)橛袉?wèn)題可以問(wèn)老師或同學(xué)，有聯(lián)系家長(zhǎng)的需求，學(xué)校有公用的通訊工具。而贊同的老師則認(rèn)為，在老師引導(dǎo)的情況下，可以友好使用信息工具。

討論案例：手機(jī)24小時(shí)在手？可以“正面管教”

張艷霞老師給出一個(gè)案例：開學(xué)一周，A同學(xué)一直在睡覺，任課老師反映A經(jīng)常漏作業(yè)，還有同學(xué)反映A同學(xué)畫了一整本漫畫中的裸女照片。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)則是認(rèn)為孩子可能是缺覺，并且表示手機(jī)24小時(shí)在孩子手中，自己無(wú)能為力。

來(lái)自南京市金陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭榕老師所在的小組首先分析了案例中問(wèn)題的成因。首先可能是學(xué)生缺愛、缺關(guān)心。也可能是學(xué)生本身自律性較差，或者是缺少自己的目標(biāo)意識(shí)，很孤獨(dú)，得不倒來(lái)自同伴、家長(zhǎng)、老師的肯定，不被理解、缺少引領(lǐng)，所以就被手機(jī)帶走了、被漫畫帶走了。

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析，鄭榕老師小組圍繞“學(xué)生沉迷手機(jī)怎么辦”這一中心問(wèn)題，畫魚骨圖排列出解決方法。首先，來(lái)自同伴的肯定與關(guān)愛能夠?qū)υ搶W(xué)生產(chǎn)生幫助。其次，要給該學(xué)生“刷存在感”，找到其身上的一些亮點(diǎn)，把它放大。接著，鄭榕老師小組把更多的目光鎖定在了家庭教育上。要指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭會(huì)議，在家庭教育中與學(xué)生平等對(duì)話，還要進(jìn)行正面教育。并且，夢(mèng)想引領(lǐng)在也是不可缺少的一環(huán)。通過(guò)前面的種種措施來(lái)與學(xué)生達(dá)成約定，幫助孩子建立夢(mèng)想。最后，在集體活動(dòng)中幫孩子思考有什么比手機(jī)更有吸引力，同時(shí)在家庭、班級(jí)中給孩子一個(gè)屬于自己的個(gè)人時(shí)光。

經(jīng)驗(yàn)：學(xué)校零手機(jī)，建議：家庭設(shè)底線

南京市德育帶頭人、中華中學(xué)林慶老師說(shuō)，學(xué)校自搬來(lái)新校區(qū)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“零手機(jī)”，做法是疏導(dǎo)。走讀生如果帶手機(jī)進(jìn)校，可以關(guān)機(jī)后請(qǐng)班級(jí)手機(jī)管理員統(tǒng)一鎖進(jìn)柜子。住校后可以在返校日交給老師即可。但每班配有老人機(jī)，確保能和家長(zhǎng)聯(lián)系上。同時(shí)，學(xué)校會(huì)通過(guò)組織一些有意思的志愿者活動(dòng)、設(shè)立書吧、進(jìn)行體育活動(dòng)，來(lái)幫助青春期的孩子們。

在家庭里，很多家長(zhǎng)表示無(wú)力管理孩子的手機(jī)，孩子有幾個(gè)手機(jī)都不清楚。對(duì)此，林慶認(rèn)為還是要為孩子設(shè)底線，買手機(jī)時(shí)要在家庭會(huì)議中先確立權(quán)利和義務(wù)，家長(zhǎng)和老師是做監(jiān)督，學(xué)生的自律要放在前面。使用手機(jī)要有責(zé)任意識(shí)，有些學(xué)生放學(xué)想玩手機(jī)，上學(xué)前因?yàn)閼賾俨簧崾謾C(jī)不肯挪步，討價(jià)還價(jià)，這需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的關(guān)注和引導(dǎo)。家校共育此時(shí)也顯得非常重要，相互要及時(shí)溝通。

高一（13）班張慧文目前自己有手機(jī)，一周使用手機(jī)的時(shí)間在1小時(shí)到1個(gè)半小時(shí)之間。她說(shuō)：“一開始不適應(yīng)這么短時(shí)間，但住校之后不能帶手機(jī)，把玩手機(jī)的時(shí)間用在看書上，逐漸習(xí)慣了。”高二（1）班申思涵媽媽的周美霞給孩子一周半小時(shí)的用手機(jī)時(shí)間，她說(shuō)：“一周學(xué)習(xí)下來(lái)確實(shí)比較辛苦，可以讓她釋放一下壓力。”

青春期：家校配合，陪孩子走過(guò)

現(xiàn)場(chǎng)還討論了兩個(gè)案例，均是發(fā)生在初中生身上。有堅(jiān)持不了訓(xùn)練想放棄的體育特長(zhǎng)生；有父母離異后，沉迷游戲的孩子。

究竟該怎樣陪伴青春期的孩子？南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授齊學(xué)紅說(shuō)，家校共育最重要。青春期有學(xué)校學(xué)習(xí)層面，也有日常生活層面，只有家校合作，才能共同面對(duì)叛逆等問(wèn)題。在學(xué)校發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的孩子，在家可能判若兩人，會(huì)用激烈的方式宣泄情緒，所以要溝通后逐步解決。

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校資深班主任顧青說(shuō)，要關(guān)注青春期孩子的情緒。出現(xiàn)情緒低谷后，有一種孩子特別安靜，不愛說(shuō)話，在人群之外，有一種特別激動(dòng)。激動(dòng)的孩子老師可以迅速想辦法解決，最擔(dān)心的還是不說(shuō)的孩子，要注意觀察，給孩子提供排遣情緒的途徑。