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首頁ppt模板下載老師ppt模板 → 三年級(jí)下冊公頃平方千米 課件免費(fèi)下載【人教版數(shù)學(xué)】

三年級(jí)下冊公頃平方千米

三年級(jí)下冊公頃平方千米課件免費(fèi)下載【人教版數(shù)學(xué)】

  • 大。231KB
  • 語言:中文
  • 平臺(tái):WinAll
  • 更新:2015-01-31 10:48
  • 等級(jí):
  • 類型:老師ppt模板
  • 網(wǎng)站:http://sfsensi.com
  • 授權(quán):免費(fèi)軟件
  • 廠商:
  • 產(chǎn)地:國產(chǎn)軟件
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《公頃、平方千米》通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這里帶來的是人教版三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)公頃平方千米ppt課件以及公頃平方千米教學(xué)反思,需要的朋友可以免費(fèi)下載公頃 平方千米ppt課件。

公頃平方千米ppt課件

公頃平方千米教學(xué)反思

公頃和平方千米是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多,從看例題的圖片(明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月壇等風(fēng)景點(diǎn)),到自己說說對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí),到揭示新知,再到估計(jì)各省的面積,閱讀“你知道嗎”,學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情,很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)的冒出來。我想,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)個(gè)的階梯和平臺(tái),需要一個(gè)接受的過程,所以我很樂意為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出這樣的努力和搭建。

“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)土地面積單位比較大,對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說,形成表象確實(shí)有些因難。教材中所出示的場景學(xué)生并不熟悉,缺乏感知。 因此,為了讓學(xué)生親自感受到公頃這個(gè)較大土地面積單位的大小,請28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)最大的正方形,體會(huì)到100平方米的大小。再告訴學(xué)生1公頃相當(dāng)于100個(gè)這樣的正方形,學(xué)生只能感覺到1公頃的面積很大,在他的頭腦中還是基于想象的基礎(chǔ)。而在教學(xué)平方千米時(shí),學(xué)生理解的難度更大,本身公頃已經(jīng)夠大了,再加上平方千米,學(xué)生更是缺乏平方千米知識(shí)的了解。在學(xué)生充分體驗(yàn)、感知的基礎(chǔ)上,逐步理解了平方千米和公頃之間的進(jìn)率。最后通過讓學(xué)生舉例來說明什么時(shí)候用公頃、什么時(shí)候用平方千米來計(jì)量土地面積比較合適,掌握了這兩個(gè)較大土地面積單位的實(shí)際用法以及它們之間的換算關(guān)系。

另外,在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生熟悉的場地,如教室的面積一般是50平方米2,200個(gè)教室的面積大約是1公頃,通過學(xué)生的想像,加深學(xué)生對(duì)“公頃”這個(gè)土地面積單位的認(rèn)識(shí)。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后,教師可以在學(xué)生對(duì)1公頃形成了表象之后,讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地,就是1平方千米大。還可以通過其他的素材幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象,如,一個(gè)足球場的面積約7000平方米,140個(gè)足球場的面積約1平方千米。

課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習(xí)。而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn),去想象,再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語言,描述出來,帶動(dòng)更多的學(xué)生。

當(dāng)然暴露的問題也很多(1)當(dāng)把學(xué)生帶到操場上,測量操場面積時(shí),站著觀察的同學(xué)沒有興趣、注意力不集中、交頭接耳、紀(jì)律確實(shí)不太令人滿意。事后我想這是因?yàn)槔蠋熢诓恢挥X之中又充當(dāng)了主角,一個(gè)人不停的在說,絕大多數(shù)同學(xué)仍沒有參與,他們探究的興趣沒能得到激發(fā),好奇心沒能得到滿足,學(xué)習(xí)就成了被動(dòng)地接受。這樣的學(xué)習(xí)形式對(duì)學(xué)生來說仍是枯燥乏味的。如果以小組為單位,每個(gè)小組自行商量解決這個(gè)問題,最后匯報(bào)總結(jié),那樣的效果是不言而喻的。(2)在下課鈴聲響起之前,如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈,在享受著收獲的幸福氛圍中,去實(shí)際感受一下操場的面積與1公頃的大小,那將使學(xué)生的印象更加深刻。

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