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華佗與董奉、張仲景并稱為“建安三神醫(yī)”。少時(shí)曾在外游學(xué),行醫(yī)足跡遍及安徽、河南、山東、江蘇等地,鉆研醫(yī)術(shù)而不求仕途。他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù)。并精通內(nèi)、婦、兒、針灸各科。晚年因遭曹操懷疑,下獄被拷問致死。
第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人教學(xué)反思
在設(shè)計(jì)本教案時(shí),我以訓(xùn)練為主,因?yàn)楸景嗟恼Z言表達(dá)能力欠缺,因此,在教學(xué)過程中,以教材為例子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面的語文訓(xùn)練。
1、讀的訓(xùn)練。通過多種形式的朗讀和要求學(xué)生默讀,用讀代替了老師繁瑣的講解和提問。訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的語感,讓學(xué)生體會(huì)了課文所含的思想內(nèi)容。
2、說的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生用一二句話介紹華佗其人;根據(jù)相關(guān)內(nèi)容介紹麻醉劑,學(xué)生的說話機(jī)會(huì)多,說話內(nèi)容廣,既訓(xùn)練了學(xué)生的思維,又使他們積累、發(fā)展了語言。
3、在上課的起始階段,還進(jìn)行了聽的訓(xùn)練:讓學(xué)生聽老師讀課文有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行反饋。
教材是訓(xùn)練的例子,若在每節(jié)課上都能讓學(xué)生聽聽說說、讀讀寫寫,對(duì)提高他們的語文能力無疑是大有裨益的。所以,課前老師一定要吃透教材,多挖掘課文中的說話素材,來提高學(xué)生的說話能力。
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