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小學音樂學習方法

(1)整體感受的方法

指導(dǎo)兒童欣賞音樂，首先應(yīng)從整體感受入手，這在欣賞教學中是非常重要的。因為音樂具有一般不直接描繪具體形象的特點，但它能通過對情感表現(xiàn)來體現(xiàn)形象。作品中音樂形象的塑造，是通過音樂的高低、節(jié)奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱及音色濃淡等要素的對比反映出來的。所以要總體上去感受，即音樂是怎樣開始的，如何進行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個主題音調(diào)，在哪兒過渡，上下兩個聲部都要去聽等，才能使兒童初步感受到作品朦朧的美、直觀的美。這對兒童良好的欣賞習慣的養(yǎng)成及提高鑒賞能力是十分重要的。

(2)分段欣賞方法

分段欣賞是教學中的重要一環(huán)。在兒童對作品籠統(tǒng)感受的基礎(chǔ)上，分段欣賞的任務(wù)，則是引導(dǎo)兒童從每段不同的情緒、速度、力度、音色、和聲等要素來了解音樂是怎樣進行、構(gòu)成、表現(xiàn)的，哪里是對比，哪里是重復(fù)等。這樣就可以把兒童引進特定的意境中去，似看到什么、聽到什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內(nèi)在的美，同時也增長了知識。

(3)提問式方法

在教學中可以運用提問題的形式來引起學生的興趣。在提問題時必須注意兒童的年齡、心理特點和認識規(guī)律。比如低年級兒童，他們往往通過具體的事物來認識和了解客觀世界，因此提問題時要言簡意明、形象生動。比如欣賞一曲打擊樂《鴨子拌嘴》時，可提出“小朋友聽聽這段音樂像什么動物走路?”“他們在干什么?”這樣就把兒童的注意力引向了作品的內(nèi)容。

(4)討論式方法

欣賞歌曲后進行討論這是較好的方法，它不僅可以使課堂氣氛活躍，還可以相互啟發(fā)，打開兒童想象的大門。討論中兒童講述對音樂的感受時，應(yīng)引導(dǎo)兒童不能絕對化。如“叮咚”這一象聲詞，它既可表現(xiàn)流水的聲音，也可表現(xiàn)鐵錘敲石頭的聲音，還可表現(xiàn)“門鈴”的聲音等。音樂不是攝影，音樂作品中體現(xiàn)出的音樂現(xiàn)象是通過音樂的要素表現(xiàn)出來的。任何一種情感都能產(chǎn)生不同的人物、事物，這就使得音樂具有概括性和相對的不確定的特點。因此在討論時教師應(yīng)靈活地因勢利導(dǎo)，幫助兒童準確地去感受音樂。