初中八年級數(shù)學(xué)第二十章數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)ppt課件完整免費(fèi)下載

數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)課是對整章內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)，理解統(tǒng)計(jì)的基本思想是用樣本的特征去估計(jì)總體的特征，會用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，東坡小編這里帶來第二十章數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)ppt課件，需要的朋友可以免費(fèi)下載教學(xué)使用。

第二十章數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)ppt課件節(jié)選

第二十章數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)教學(xué)反思

《數(shù)據(jù)的分析》是八年級下學(xué)期第二十章的教學(xué)內(nèi)容，我在上完復(fù)習(xí)課后有這樣的體會：

1、找準(zhǔn)知識的切如點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境。《數(shù)據(jù)分析》是在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，我選擇了學(xué)生熟悉的例子——銷售礦泉水，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。在教學(xué)中，注意創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生表現(xiàn)的領(lǐng)域和機(jī)會，從原有縱向條形統(tǒng)計(jì)圖入手，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有統(tǒng)計(jì)圖不能解決今天的問題，在新問題和舊知識的相互碰撞中，激發(fā)學(xué)生的思維，親自探索事物、主動地發(fā)現(xiàn)知識。再運(yùn)用啟發(fā)、討論等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和激勵學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理和表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到每種條形統(tǒng)計(jì)圖都是因?yàn)樯�活、統(tǒng)計(jì)的需要而產(chǎn)生的。

2、充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時我就放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高。

在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，為學(xué)生提供充足的思考交流的機(jī)會。我在教學(xué)時，是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識小組繪制統(tǒng)計(jì)圖，這樣學(xué)生的積極性就被激發(fā)出來了，而且學(xué)生會根據(jù)自己對知識的理解設(shè)計(jì)出符合或不符合；規(guī)范或不規(guī)范的各種統(tǒng)計(jì)圖。這時我讓學(xué)生在組內(nèi)交流一下自己是怎么設(shè)計(jì)的。通過多媒體的輔助作用，讓學(xué)生自己說出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。這樣以來，所有的新知識都是讓學(xué)生自己探索、交流、感悟，最后達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的。

本節(jié)課不足的地方：

1、在教學(xué)的時候沒有更多的關(guān)注班級中的弱勢群體，導(dǎo)致極少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足。

2、對條形統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)分布直方圖的區(qū)別還不夠明了。

3、學(xué)生在對兩種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比的時候，教師急于讓學(xué)生說出答案而包辦代替。沒有讓學(xué)生針對自己的設(shè)計(jì)很好地將橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和豎向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比，找出異同。通過認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)更多的知識，提高學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生掌握更多的知識。如果能夠在這個環(huán)節(jié)里突破出來，整節(jié)課的課堂氣氛就更加活躍，學(xué)生更加容易掌握這些信息。