商中間和末尾有0的除法課件人教版

商中間和末尾有0的除法是三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)數(shù)學(xué)課件，很多數(shù)學(xué)老師都在尋找，通過這個(gè)課件可以生動(dòng)的給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，更加容易理解！

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課通過故事情境和生活情境引入新知，通過活動(dòng)引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)“0除以任何不是零的數(shù)都得0”及“商的中間和末尾有0除法”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

28÷2=66÷6=330÷3=33-4=0×2=

140÷2=8×0=540÷6=28+0=6×0=

提問：8×0、0×2、6×0這三道題的得數(shù)是多少？（0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都得0）

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？我給你們講一段唐僧師徒四人取經(jīng)的故事吧！唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途中酷暑難忍，走著走著，他們來到了一片瓜地，孫悟空買了四個(gè)西瓜回來，你知道他們每個(gè)人吃幾個(gè)嗎？

二、課堂探究、匯報(bào)展示

正當(dāng)孫悟空想給大家分時(shí)，豬八戒跑過來說：“猴哥你買西瓜累了吧？分西瓜這種小事就讓我來吧！你和師父、沙師弟到那邊休息一下，我切好給你們送過去。當(dāng)三人走后，豬八戒開始切西瓜。切好了西瓜，豬八戒想先嘗嘗再分，可他吃了一塊又一塊，不一會(huì)兒，就忘分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了。想一想，其他三人還能分到西瓜嗎？

二、課堂探究、匯報(bào)展示

⑴學(xué)習(xí)例5

①提問：三人一個(gè)西瓜也分不到，怎樣用算式表示？

根據(jù)故事情境列式：0÷3=0。

②理解0÷3為什么等于0。0表示沒有，不管平均分成幾份，都沒有。

③總結(jié)算理，說一說，0÷5、0÷7、0÷9各得多少。

總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。（要關(guān)心別人，不能自私。）

⑵學(xué)習(xí)例6中的⑴

①從圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

李思平均每月用電多少？

309÷3

計(jì)算309÷3時(shí)，先用3去除百位上的3，3除以3得1，在商的百位上寫1。除到十位時(shí)，由于除數(shù)的十位數(shù)是0，0除以3得0，因此，十位上要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0，這一步可以省略不寫，但是商十位上的0必須要寫，起占位作用，接下去再除個(gè)位數(shù)。

自主回顧筆算過程。

⑶學(xué)習(xí)例6中的（2）

①學(xué)習(xí)商末尾有的0的除法。

420÷3

②嘗試自主完成420÷3的豎式計(jì)算。

觀察思考，哪一步可以省略。

③理解算理。

做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上面商0就可以了，筆算過程省略了最后一步0÷3=0。

④修改自己的筆算過程。

口述筆算過程。

師總結(jié)板書課題。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第29頁的“做一做”。

獨(dú)立完成。

老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。

對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)地進(jìn)行糾正。

了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。

2.教材第30頁練習(xí)七的第1題。

病題門診。（教材第30頁練習(xí)七的第3題）

3.小型比賽。（教材第30頁練習(xí)七的第2題）

4.練習(xí)七第4題。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是2013年教育部審定人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第23-25頁例6、例7。這兩例都是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減乘法知識(shí)，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)例6前，我先采取讓學(xué)生自己看“豬八戒師徒四人去西天取經(jīng)分西瓜”的圖畫故事，從而引出0÷3=0的道理，然后我出示了0÷5=□引導(dǎo)學(xué)生思考：哪個(gè)數(shù)和5相乘得0？學(xué)生通過做除法想乘法的方式，自己可以完成書本0÷2=□，0÷8=□。通過以上練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0除以任何數(shù)都得0”。在此基礎(chǔ)上我又出了一個(gè)5÷0=？，學(xué)生思考片刻后發(fā)現(xiàn)根本找不出這個(gè)數(shù)，因?yàn)闆]有一個(gè)數(shù)和0相乘能得5。所以學(xué)生再次將剛才得出的結(jié)論進(jìn)一步完善：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

接著例6的教學(xué)，學(xué)生讀題、分析題意后列出算式。在解答題目之前，我先讓學(xué)生不計(jì)算來判斷商的最高位在哪？商是幾位數(shù)？目的是讓學(xué)生通過判斷，明確了“0”的占位作用。然后我放手讓學(xué)生利用一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，我要求學(xué)生翻開書本細(xì)看例題，理解“208÷2”筆算的整個(gè)過程，從而加深對(duì)“0”的占位作用的認(rèn)識(shí)。