《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。下面帶來的是人教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的第6課燕子專列ppt課件,需要的朋友可以免費下載燕子專列ppt教學(xué)使用。
燕子專列ppt課件
燕子專列教學(xué)反思
我在教學(xué)這篇課文時,直奔主題,教會學(xué)生“點”“線”“面”。首先牽出文章的主線,以線貫穿全文,再抓住“點”與“面”中重點詞理解和體會,感受文章中所蘊涵的情感因素,并通過朗讀傳達出來。
一、一“線”貫穿全文
在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我提出問題:“這篇課文敘述了一件什么事?”學(xué)生回答:“課文敘述了瑞士人民保護、救助燕子的事!薄斑@件事說明了什么?表現(xiàn)了什么?”我緊跟著問了一句,學(xué)生們都明白:“說明了人們喜歡、關(guān)心燕子,表現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛之情!薄皩,說得好!”我立即板書出“關(guān)愛”二字,并小結(jié)道:“人們對燕子的關(guān)愛之情就是這篇文章的主線。課文圍繞這條線,敘述了事情的前因后果,請同學(xué)們看看作者采取了怎樣的敘述方式!蔽乙髮W(xué)生用列小標題的方法寫出文章的敘述步驟。如:
①燕子專列準備啟程→②氣溫驟降燕子遇險→③政府居民齊心救助→④燕子專列快樂開動可以看出,作者采取了倒敘的方法,先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來,然后講述整個事件的過程。全文圍繞主線講述的“政府呼吁,居民找尋,專列運送”幾個情節(jié),字里行間無不體現(xiàn)出人們對燕子的關(guān)愛之情。
二、“點”“面”結(jié)合抒情
在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛時,我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府的關(guān)心——專列運送、電視廣播呼吁,作為一個政府下這樣的命令難能可貴。然后用心去感受每個人為保護燕子、關(guān)心燕子做出的努力。在講述這一內(nèi)容時,我教給學(xué)生“點”與“面”的知識。
文章在表現(xiàn)了人們關(guān)心、救護燕子時,所采取的方法是先敘述所有人的行為——“面”的描述,再選取“點”——一個代表性的人物的情節(jié)描寫。有“點”有“面”,“點”“面”結(jié)合,真實地抒發(fā)了人類對動物的關(guān)愛之情。
我要求學(xué)生找出“面”和“點”的內(nèi)容,細細品味語言文字,抓住重點詞句理解體會。如“紛紛”“冒著”“頂著”“踏著”“四處”等詞集體表現(xiàn)了居民們的真心關(guān)切。在對“點”——一個叫貝蒂的小姑娘的描寫中,用三句話來敘述:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。”突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。以“面”引“點”,以“點”帶“面”,“點”“面”結(jié)合,文章因而簡潔、生動、感人。
短短的四十分鐘時間里,我教會學(xué)生“點”“線”“面”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,不走彎路,一下子理清脈絡(luò),抓住重點,進而有充足的時間和精力去品讀語言文字,去感悟文章情感,去體會表達方式,達到與作者共鳴。
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