鄂教小學(xué)語文四年級上冊為中華之崛起而讀書課件ppt+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語文四年級上冊為中華之崛起而讀書課件，ppt+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻，這是一篇優(yōu)秀的課文，主要講了三件事，少年周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

為中華之崛起而讀書ppt預(yù)覽

教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、     風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱   負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書的目的。

2學(xué)情分析

經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)和積累,我確信班里學(xué)生在領(lǐng)會文章內(nèi)容,揣摩文章寫作意圖,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力,并學(xué)會了合作、探究等學(xué)習(xí)方式,并在交流和討論中,敢于提出自己的看法,創(chuàng)造性地作出自己的判斷多種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也可以說是游刃有余。所以我決定,將課文的預(yù)習(xí)工作放在課前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解文章主要內(nèi)容,運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文等方法掌握詞語,并就自己感受深的地方寫下自己的感想。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):在閱讀中體會人物的思想感情。

難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因。

4教學(xué)過程

4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、     風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱   負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會文中人物的思想感情。

3.了解當(dāng)時(shí)的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

重點(diǎn):在閱讀中體會人物的思想感情。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因。

4.1.4教學(xué)活動

活動1【講授】教學(xué)設(shè)計(jì)

、談話導(dǎo)入,板書課題。

1、同學(xué)們 ,在上課之前,老師想問大家一個問題:你們?yōu)槭裁炊�讀書?

同學(xué)們都有自己發(fā)奮讀書的理由,那么,我們的周恩來總理是因?yàn)槭裁炊�發(fā)奮讀書呢?---------板書課題:為中華之崛起而讀書。今天就讓我們一起走進(jìn)課文。齊讀課題

2、生齊讀:為中華之崛起而讀書。

師:請你們清晰而堅(jiān)定地來讀一讀課題。

生齊讀:為中華之崛起而讀書。

師:能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題?

生齊讀:為中華之崛起而讀書。

二、檢查生字詞。

師:在進(jìn)入課文之前,老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

開火車讀詞語,隨機(jī)正音。

三、整體感知課文

1、師:生字生詞難不倒我們,課文肯定也難不倒我們,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文。

下面,請大家自由朗讀課文,找出與中華崛起相對反的一個詞語。

生:是“中華不振”。

生:也是“中華不振”。

2、師:(在課題下方板書“中華不振”)請一起再讀一讀這個詞語--

生:(齊讀)“中華不振”。

3、師:那么在課文當(dāng)中,哪那些地方體現(xiàn)了“中華不振”呢?我們請同學(xué)來為我們讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找,把你找到的句子劃下來。

4、師:我們的作者行文有思路,我們找的時(shí)候也要有順序,那么誰來讀你劃得句子?

生:伯父帶他下火車時(shí),指著一片繁華的市區(qū)說:“沒事不要到這里來玩,這里是外國租界地…..惹出麻煩”

師:非常好,我們一起來看看這句話,來一起讀。租界地是什么意思?

5、師:還有哪里體現(xiàn)了中華不振嗎?

生:在租界地里,他目睹了中國同胞受欺辱的情景。

師:我們先一起來看看這些中國同胞在租界地受欺辱的情景。出示課件

6、師:看著這些,你看到了什么,你聽到了什么,你想到了什么?

7、師:如果你在現(xiàn)場,你會怎么做呢?

8、師:是啊,可是誰又敢怎么樣呢?這里已經(jīng)是外國租界地,根本沒有地方說理。真是:-------中華不振哪

7、、師:是啊,中國人的地方被外國人占去了這是------------中華不振,中國同胞受外國人的欺凌這是-------中華不振,這流淌在字里行間的都是---------中華不振。

8:、師:從租界回來以后,周恩來常常站在窗前,向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著,沉思著,他在想一些什么呢?

9、 師:是啊,他忘不了,他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道。

他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個中國婦女面前耀武揚(yáng)威、專橫跋扈。

他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨,卻不敢給自己的同胞聲張正義。

10、所以,在一次課上,當(dāng)校長問同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊�讀書時(shí),周恩來胸有成竹地站了起來……讀!

生:周恩來“為中華之崛起而讀書!”

師:周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道……(連續(xù)指名學(xué)生回答。)

生:為中華之崛起而讀書!

生:為中華之崛起而讀書!

……

師:同學(xué)們,為什么而讀書?

生:為中華之崛起而讀書!

師:請你們清晰而堅(jiān)定地回答,為什么而讀書?

生齊答:“為中華之崛起而讀書!”

師:請你們鏗鏘有力地回答,為什么而讀書?

生齊答:為中華之崛起而讀書!

師:下課!(學(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。)

四、布置作業(yè):熟讀課文

教學(xué)反思

1.注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料。這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前,學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國的社會狀況和周恩來同志的生平了解比較少。在這種情況下,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集周恩來青少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活的資料,為學(xué)好課文做好準(zhǔn)備。

2.注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。體會課文中少年周恩來的思想感情,感受他博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。這篇設(shè)計(jì)中采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這些方法包括有感情地朗讀課文、邊讀邊想象課文中的情景、在對比中思考、用表演再現(xiàn)課文情境,等等。舉例如下:

有感情地朗讀課文。例如,在讀周恩來與伯父的對話時(shí),“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣,體會周恩來對這些事的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出好奇和疑惑的語氣,體會周恩來在疑惑中不斷追問和思考。在讀上修身課這一部分時(shí),先要引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思,并聯(lián)系全文想想周恩來當(dāng)時(shí)是怎么想的,體會少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向;再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言”“周恩來站了起來,清晰而堅(jiān)定地回答道:‘為中華之崛起而讀書!”’等句子,感受少年周恩來不凡的氣度,體會他不是出于一時(shí)沖動,而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才確立下遠(yuǎn)大志向,他的志向非常堅(jiān)定,以后不會有絲毫動搖。

但在過程中仍出現(xiàn)了一些我沒有想到的情況,有一個學(xué)生竟然氣憤的哭了起來,學(xué)生的感悟很深刻。