六年級第二單元語文園地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著,通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著,學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。
六年級下冊語文園地二ppt七彩課堂預(yù)覽
六年級下冊語文園地二教學(xué)反思
本單元的單元主題是“走進(jìn)外國名著”,語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成!敖涣髌脚_”重在交流人物的評價方法,“詞句段運(yùn)用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語言的錘煉兩部分組成,“日積月累”重在古人年齡稱謂的積累。
第一課時主要學(xué)習(xí)“交流平臺”部分。在上課伊始,我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片,了解名著作品的閱讀方法,在課堂上孩子們通過小組討論,自主探究,尋找人物的評價方法,各小組代表發(fā)言,全班共同總結(jié)閱讀方法。
第二課時主要學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學(xué)生實踐,孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運(yùn)用。接下來學(xué)習(xí)了如何錘煉語言,為孩子們平時的習(xí)作和語言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。對于古人年齡稱謂,孩子們的興趣比較大,積極性比較高。
不足之處:這節(jié)課開始就營造出了氛圍,所以孩子們參與率高,也能積極參與,但是同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題,因為我過分理論化,忽視了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,所以我發(fā)現(xiàn)有的孩子在作為傾聽者時表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)。
所以在以后的教學(xué)活動,應(yīng)圍繞“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對”三個維度設(shè)計,比如這次活動的教學(xué)目標(biāo)可以修改為;通過口語交際活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的觀點,認(rèn)真傾聽,對別人的看法給予熱烈的回應(yīng)。在學(xué)習(xí)修辭手法的時候,可以多聯(lián)系實際生活中的習(xí)慣用語,才不會顯得如此枯燥。
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