unit4 we love animals第三課時(shí)Letters and sounds部分只要學(xué)習(xí)Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5個(gè)字母和這5個(gè)字母在單詞中的發(fā)音,Start to read(Find and say)部分Find and say是一個(gè)字母認(rèn)讀活動(dòng),要求學(xué)生找出圖片上出現(xiàn)的字母,并且能夠準(zhǔn)確地?cái)?shù)出字母的個(gè)數(shù)。下面帶來的是人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊unit4 we love animals第三課時(shí)ppt課件,大家可以免費(fèi)下載unit4 we love animals第三課時(shí)ppt教學(xué)使用。
unit4 we love animals第三課時(shí)ppt課件
unit4 we love animals第三課時(shí)教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生學(xué)情出發(fā),為每一個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)活動(dòng)。從一個(gè)方面講,基礎(chǔ)的英語教學(xué)必須能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的自信心。通過這個(gè)學(xué)期的觀察和分析,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)同學(xué)因?yàn)閯倓偨佑|英語,雖對英語有著強(qiáng)烈的好奇心,但多因家長無法從旁給予有效的指導(dǎo),加之學(xué)習(xí)工具不夠豐富,學(xué)習(xí)途徑單一,很多學(xué)生學(xué)習(xí)不得法,甚至有同學(xué)在初學(xué)會(huì)話時(shí)因無法順利記住發(fā)音而在底下用拼音標(biāo)注讀音的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生依賴性,影響正確的發(fā)音;另有少數(shù)同學(xué)則因參加校外學(xué)習(xí)班,具有了一定的基礎(chǔ),便自我感覺良好,經(jīng)常不愿意服從集體學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣一來,班上便形成了兩極分化的局面——多數(shù)同學(xué)自信心不夠,想說不敢說,想做不敢做,不能積極參與集體學(xué)習(xí)活動(dòng),少數(shù)同學(xué)自視頗高,缺乏傾聽的耐心和向他人學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)。所以,我希望通過大量的、難易程度不一的游戲讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下學(xué)中玩、玩中學(xué)。同時(shí),有想借助課例研究活動(dòng),讓自信心不夠的同學(xué)在倍受師生注目的情況下鍛煉各自的膽量,增強(qiáng)自信心,讓自視頗高的同學(xué)感受到來自眾多師生的約束,增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和控制能力,服從、支持集體學(xué)習(xí)活動(dòng),帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)集體學(xué)習(xí)效率。
為每一個(gè)孩子量身定做學(xué)習(xí)活動(dòng),一方面,對基礎(chǔ)好的同學(xué)拔高要求,使他們成為教學(xué)資源(例如:本課的“小老師”“點(diǎn)兵點(diǎn)將”活動(dòng))既可在教的過程中找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,又在教的過程中成為一種榜樣力量,引導(dǎo)班集體形成健康的學(xué)風(fēng);另一方面,讓基礎(chǔ)待鞏固的同學(xué)不至于因?yàn)槲冯y而產(chǎn)生消極心理(例如:本課中“開火車”“看口型猜單詞”等活動(dòng))可以讓同學(xué)們改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,維持長久的學(xué)習(xí)熱情,樹立自信心,為他們的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)然,為了不加劇學(xué)生層次差異,老師同時(shí)也必須設(shè)計(jì)一些既使用于前者,又可為后者所接受的學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如:本課中合作學(xué)習(xí)活動(dòng))讓同學(xué)們通過互相摩擦、相互融合,求同存異。
總之,不論是針對何種類型學(xué)生實(shí)施的教學(xué)活動(dòng),都應(yīng)該努力地做到:“量身定做”這樣,才有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,輕松駕御課堂,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而你的學(xué)生也一定不會(huì)讓你失望的。
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