鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)童年讀水滸傳ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻

鄂教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)童年讀水滸傳ppt課件+教案+優(yōu)質(zhì)課視頻，童年讀《水滸傳》文章層次清晰，語(yǔ)言平實(shí)自然，作者選取自己最感興趣的“武松打虎”為且入口，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住作者對(duì)這個(gè)故事的喜愛(ài)來(lái)感受這本書(shū)的魅力。

童年讀水滸傳ppt課件預(yù)覽

童年讀水滸傳教案

教學(xué)目標(biāo)

一.學(xué)會(huì)十二個(gè)字,了解10個(gè)字。

二.正確、流利、有情感地誦讀課文。

三.復(fù)述課文。

2學(xué)情分析

本文作者用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們他是如何愛(ài)上讀《水滸傳》,怎樣讀《水滸傳》及讀了《水滸傳》后的收獲。文章層次清晰,語(yǔ)言平實(shí)自然。課前我一直在思考,怎樣引導(dǎo)學(xué)生和作者一起感受中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的魅力,讀懂課文,后來(lái)我再次認(rèn)真琢磨教參,制定整個(gè)教學(xué)思路。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

從語(yǔ)言文字中領(lǐng)會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》

教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)述課文。

4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)

師:播放好漢歌,和水滸英雄的畫(huà)面

師:聽(tīng)到這激動(dòng)人心的曲調(diào),看到這些鮮活的畫(huà)面,你們有什么樣的感受?生:回答

那你們猜一猜這是哪一部文學(xué)名著?

生:水滸傳

師:是啊,這就是我國(guó)四大名著之一水滸傳,今天我們就跟隨著作者一起走進(jìn)這篇課文看看水滸傳到底有著怎么樣的魅力。

師板書(shū)課題,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的來(lái)讀讀這篇課文,要求大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后請(qǐng)大家以小組為單位概括一下這篇課文講了關(guān)于水滸傳的哪幾件事?

明確:我小時(shí)候特別愛(ài)聽(tīng)水滸傳的故事

2  我被水滸傳的封面吸引,想看卻看不懂

3、家中失火,水滸傳被燒毀,媽媽答應(yīng)再給我買(mǎi)一套,我破涕為笑

4、九歲媽媽給我買(mǎi)了水滸傳,我迫不及待的讀起來(lái)

5、武松打虎的故事,我反復(fù)的讀

6、讀了水滸傳后,我的成績(jī)提高了

師:大家概括的真好,現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,把這幾件事,按照邏輯順序分成三類(lèi),怎樣劃分,同桌之間相互討論

師:是啊,作者雖然寫(xiě)了讀水滸傳的六件事,但是卻是按照 想看 愛(ài)看 和看后的收獲這樣時(shí)間順序來(lái)歸類(lèi)的,那么我們就按照作者的順序,一起進(jìn)入文本看看作者是怎么愛(ài)上水滸裝的吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀1到3自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到我喜歡水滸傳并想讀它?請(qǐng)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子。

說(shuō)說(shuō)你的感受

老大爺看過(guò)許多舊小說(shuō),滿(mǎn)肚子都是故事,什么程咬金三板斧啦,秦叔寶賣(mài)馬啦,我都愛(ài)聽(tīng);武松打虎,我更是百聽(tīng)不厭。

師:這個(gè)句子怎么就讓你感受到他喜歡水滸傳并且想讀它呢?

師:你真是作者的知音,連他心里想什么都被你猜中了!還有哪些地方讓你感受到我喜歡水滸傳并且想讀它?

我拿起《水滸傳》想看,可那時(shí)我剛讀一年級(jí),哪里能看懂!我失望地合上了書(shū)本,把它收進(jìn)抽屜里。我盼望自己快些長(zhǎng)大,多認(rèn)些字,能讀《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。

師:你從哪些詞語(yǔ)看出作者愛(ài)讀的?請(qǐng)你把他這種想讀的心情通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出來(lái)

生:讀

師:從你的朗讀里面老師聽(tīng)出來(lái)了,作者喜歡《水滸傳》盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大,好早點(diǎn)讀上它!

誰(shuí)還找到了別的文句?

師:就在這以后不久,我家不幸失火,房屋全被燒毀,心愛(ài)的《水滸傳》被

大火吞沒(méi)了。我哭著要《水滸傳》,直到媽媽答應(yīng)再買(mǎi)一套的時(shí)候,我才

破涕為笑。

師:

房子燒毀了,家中一切都化為灰燼,他沒(méi)說(shuō)哭,他沒(méi)說(shuō)吵著要,唯獨(dú)--

生:

水滸傳對(duì)于我來(lái)說(shuō)很重要,水滸傳是我的寶貝。

小結(jié)過(guò)渡:從上面的作者多么喜歡水滸傳啊,多么盼望著快些能讀上他,

等到我能認(rèn)識(shí)字了,我又是怎么讀的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第4到5自然段,

邊讀邊勾畫(huà):作者是怎樣讀水滸傳的?勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句。勾畫(huà)完后,小組之間相互交流,完成表格。

九歲時(shí),我讀四年級(jí)了,媽媽買(mǎi)來(lái)一套嶄新的《水滸傳》,我迫不及

待地讀起來(lái)。預(yù)設(shè):

師:迫不及待是什么意思?

生:急迫

師:讀出作者想讀的心情!

師:真棒,我聽(tīng)出了你的急迫。

(第四自然段)除了這一處以外,還有什么地方也在寫(xiě)他是怎么

讀水滸傳的呢?

句子(二)

:盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津津有味地看下

去。

師:津津有味是什么意思?

生:興趣濃厚的樣子

師:解釋的真好,作者不僅迫不及待的看,還看得津津有味呢。

師:他白天讀,晚上讀,放學(xué)回來(lái)的路上也讀個(gè)不停,他雖然讀得一知半解,

似懂非懂,卻仍然讀得津津有味,樂(lè)此不疲,你能把他這種讀書(shū)的勁頭,精神,

能找到你記憶倉(cāng)庫(kù)中的合適的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?

生:     師:真好,誰(shuí)能讀讀這段,讀出作者如癡如醉的狀態(tài)來(lái)。

句子三   師:作者是這樣迫不及待、津津有味的讀著水滸傳,是那樣廢寢忘食,是這

樣如癡如醉,如果看到他喜歡的故事,他還會(huì)怎樣的讀?誰(shuí)來(lái)用你的句子告訴我?

生:這一段,我反復(fù)的讀

師:是啊,作者最喜歡的故事就是武松打虎了,武松打虎是水滸傳里有名的片段,我們一起來(lái)看看。 《景陽(yáng)岡武松打虎》

其實(shí),水滸傳里還有很多有名的英雄人物,既有深明大義的宋江,大義滅親的武松,還有嫉惡如仇的魯智深,還有黑旋風(fēng)李逵,更有聰明絕頂?shù)能妿焻怯?水滸傳的故事真是說(shuō)都說(shuō)不完,一個(gè)比一個(gè)精彩,如果大家感興趣,那就請(qǐng)課后翻開(kāi)水滸傳,我們一起閱讀吧。

師:水滸傳就是這樣一本精彩絕倫的名著,可是作者讀完了水滸傳后,作者又有怎樣的收獲呢?齊讀最后一段

師:從今天的學(xué)習(xí)中,我們看到作者圍繞童年讀水滸傳寫(xiě)了這么多件事,老師想問(wèn)問(wèn)大家,這些事情有沒(méi)有顯得很雜亂?為什么

明確:這些事情都是圍繞童年我愛(ài)讀水滸傳,這個(gè)中心引申開(kāi)的,圍繞著中心選材,

那么這六件事能不能調(diào)換順序呢?

明確 :不能,因?yàn)槭前凑障肟?愛(ài)看 和看完后的收獲進(jìn)行排列的

師:可是如果要同學(xué)們?cè)谝黄�作文里�?xiě)六件事,會(huì)寫(xiě)的特別長(zhǎng),可是作者有沒(méi)有寫(xiě)的特別長(zhǎng)?

明確:沒(méi)有,他做到了有詳有略。

師:是啊,我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,在圍繞中心選材的時(shí)候也要做到這樣幾點(diǎn):根據(jù)中心來(lái)選材 選材的排列要講究順序  事例的描寫(xiě)上面做到有詳有略

以 我的好朋友 為主題 請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格 選取生活兩到三個(gè)事例 并按照一定的順序進(jìn)行排列

童年讀水滸傳教學(xué)反思

閱讀課文時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，整體把握課文的內(nèi)容，做到能將課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。按照“想看《水滸傳》──愛(ài)看《水滸傳》──讀《水滸傳》有收獲”的順序進(jìn)行復(fù)述。

作者選取自己最感興趣的“武松打虎”為且入口，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住作者對(duì)這個(gè)故事的喜愛(ài)來(lái)感受這本書(shū)的魅力。學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生抓住“迫不及待、津津有味”這兩個(gè)成語(yǔ)，還有最后一句的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)作者是多么愛(ài)讀《水滸傳》，由此可見(jiàn)這本書(shū)的魅力。并且讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)自己是如何讀《水滸傳》的。

為了增加學(xué)生的興趣和趣味性，我設(shè)計(jì)了小練習(xí)：1、把《水滸傳》中人物的姓名和綽號(hào)連線(xiàn)。（比如：史進(jìn)──入云龍）2、把人物和故事連線(xiàn)（比如：魯達(dá)──拳打鎮(zhèn)關(guān)西）。