《想別人沒(méi)想到的》講述的是一位畫師考查三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。下面帶來(lái)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)想別人沒(méi)想到的ppt課件,需要的朋友可以免費(fèi)下載想別人沒(méi)想到的ppt教學(xué)使用。
想別人沒(méi)想到的ppt課件
想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《想別人沒(méi)想到的》,這是一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。
通過(guò)自己的課堂實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng),我有幾點(diǎn)體會(huì):
新課程指出:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我始終注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、讓學(xué)生在讀中學(xué)提問(wèn)題。
學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題——誰(shuí)想別人沒(méi)想到的?想了些什么別人沒(méi)想到的?想別人沒(méi)想到的有什么好處?……學(xué)生找到并讀出“畫師考畫藝的結(jié)果”兩句話后,先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)明白了什么,再讀一讀,想想可以提出哪些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出若干問(wèn)題后,把問(wèn)題進(jìn)行歸納、合并,形成了“(1)三個(gè)徒弟各畫了什么?大、二徒弟各是怎么考慮的? (2)為什么畫師不滿意大、二徒弟的畫,而稱贊小徒弟的?(3)你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒?為什么? (4)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?”,再組織對(duì)文本的學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生不但把內(nèi)容讀明白。更重要的是主動(dòng)探索新知識(shí),進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。
二、讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,主動(dòng)探究。
文中,畫師評(píng)畫是全文的重點(diǎn)。在發(fā)掘教材時(shí),我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)思維訓(xùn)練點(diǎn),故設(shè)疑問(wèn):明明是大徒弟和二徒弟畫得多,為什么畫師對(duì)他們兩個(gè)人的畫不滿意,而對(duì)小徒弟的畫加以稱贊呢?而后,組織學(xué)生合作探究這三幅畫,自己去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處,然后引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅畫。通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為什么與眾不同,讓學(xué)生深刻體會(huì)到“想別人沒(méi)想到的”的深層意義。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口才,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智能,又提高了學(xué)生的審美情趣,還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力,使他們的思維上升到一個(gè)新的高度。
三、讓學(xué)生擁有積極探索創(chuàng)新的激情。拓展延伸部分,要學(xué)生試著畫“深山藏古寺”“踏花歸來(lái)馬蹄香”等,這一環(huán)節(jié)不僅在于拓展學(xué)生的視野,更在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)其中的道理的重要性,旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,師生的思維活動(dòng)雙向暴露,在讓學(xué)生看到了學(xué)生思維過(guò)程的同時(shí),我們也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向思維,他們?cè)趯で蟠鸢斧@取新的知識(shí)的過(guò)程中,也就有效的促進(jìn)了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
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